文档介绍：改进中学语文课堂教学的几点意见
（20XX年5月修订）
语文课程是中小学阶段的一门基础课程，他是学生理解和掌握科学文化知识、形成学习能力、培养审美情趣和文化修养的基础，对学生的终身学习和终身发展，起着重要的奠基作用。
近年来，。要培养学生熟读成诵的习惯。初中阶段，一般不必强调古汉语的知识概念，而是让学生在具体的语言环境中了解词句、句义及诗文的内容；高中阶段作古汉语知识介绍，也要结合语言环境，不要强化概念的记诵，更不能过于繁琐。
要鼓励学生在阅读过程中关注文化现象，了解我国传统文化的发展和相关的文化常识，了解不同阶段的重要文化思想和著名作家、作品，要能在理解的基础上熟记名篇、名段和名句。
在学生有了一定量的积累之后，要逐步培养学生的鉴赏能力。要引导学生感受优秀传统文化的语言魅力和语言中蕴含的丰富的思想，要在理解的基础上有自己的感受，能对作品的内容和表现形式发表自己的见解。
阅读教学的训练要以学生的已有认识与感受为出发点，设计有针对性的训练题。教师应结合课文阅读，向学生推荐有关的作品，让学生有选择地进行课外阅读；要培养学生发现问题、提出问题的能力，让学生在练习过程中进一步体验和感受文本内容和作者的思想感情；要培养学生查阅资料、运用工具书的习惯，让学生独立自主的思考问题、解决问题。
练习设计要把对语言的感受能力与文本的内容的理解能力综合在一起考虑，让学生在把握文本内容的基础上，主动学习优秀、典范的语言，并能吸收、内化，使之转化为自己的语言；要注意新的语言材料的选择，能让学生由此及彼地思考问题，并从中发现一些规律；要引导学生参与综合实践活动，将对生活和社会的体验、认识与语文学习有机地结合在一起，在实践中提高语言运用能力。
练习的设计不能过于繁琐，也不能过于功利，要让学生有一个吸收、内化的过程，要培养整体感受的习惯；练习的设计还要有一个选择性，要让不同层次、不同兴趣爱好的学生都能有所发展，有所提高。
2、培养学生的写作兴趣，切实提高学生的书面语表达能力。
写作教学要从学生的实际出发，让学生有话可说、有情想抒，要把培养学生的写作兴趣和动笔习惯放到重要的位置。
写作的形式要多样化，要把学生写随笔和课堂写作训练综合起来考虑。应鼓励学生及时记录自己的所见、所闻、所思、所感，引导学生形成写随笔、杂感、札记的习惯。课堂写作训练要有一定的序列和一定的量，要改变教师随意命一个题目让学生作文的状况，一学期的课堂写作训练一般不少于8篇，在一定阶段，应让学生集中在某一专题（话题）多角度地写作，让学生将对生活的感受和写作融为一体。
写作训练要把观察、思考、感受、认识等习惯的培养与审题、立意、选材、构思、布局等技巧的指导结合在一起，重在思想认识水平与语言表达能力的培养与提高。要让学生从现有生活中提起素材，表达自己的真情实感；要鼓励学生大胆想象，将对生活的实际感受与对未来的憧憬联系在一起，表达自己的思想，表现自己的追求。
写作训练要与阅读教学相结合。中学阶段的读写关系，应是逐步交融的关系，要有意识的引导学生对所读作品进行仿写、改写，并能写感想、发议论；要让学生从优秀作品中学习语言，积累思想，并使之内化为自己的语言，自己的思想。
教师要重视作文的批改与讲评。教师的作文批改，应以与学生的交流为主，而不是裁判式的评语；给学生的分数，要注意到学生的起点和发展，