文档介绍：教学反思之爱的教育
明光映山小学李伟敏
语文是人文性和工具性相统一的学科,在注重对学生听、说、读、写才能培养的同时，也要注重对孩子人文精神的培养。让学生学会爱、让学生懂得回报爱，这是一项多么伟大的人生课题！而这一课题贯穿在我们的语文教学教学反思之爱的教育
明光映山小学李伟敏
语文是人文性和工具性相统一的学科,在注重对学生听、说、读、写才能培养的同时，也要注重对孩子人文精神的培养。让学生学会爱、让学生懂得回报爱，这是一项多么伟大的人生课题！而这一课题贯穿在我们的语文教学中，必将使语文课堂的人文色彩熠熠生辉。
如今的孩子都是独生子女，他们在生活中得到了来自父母、亲人太多的爱。可是，他们是否懂得回报呢?《可贵的沉默》这篇精读课文讲的是在老师的启发教育下，孩子们懂得了怎样向父母回报自己的爱的事。通过课堂教学中的这件小事，告诉孩子们,要学会理解和关爱。
上课伊始，我首先设计了一个和课文内容有异曲同工之妙的小问题:
“孩子们，你的爸爸妈妈给你们洗过脚吗?”
“洗过的。"“当然洗过了."孩子们七嘴八舌。他们也许不太明白老师为什么会突然问这样一个莫名其妙的问题,一双双眼睛里写满了疑惑。
“，你们有谁给父母洗过脚呢？”我话锋一转，又提出了我的问题。
，孩子们一个个低着头，脸上写满了惭愧。
“如今就请大家拿出纸笔，把你此刻心里的所感所想写下来。”短时间的准备之后,孩子们开场默默地以手写心。一会儿，就陆续有几位同学举手示意我写完了,还有的孩子已经站了起来,，我让他们把这一份作业暂放一边，请他们翻开课本开场通读课文.
在熟读课文、简单地划分了层次的根底上，我让孩子们画出“沉默之时”描写孩子们神态、动作的句子，体会此刻他们的心理活动。
一位学生站起来交流说:“‘教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。’我觉得他们的心里正在想着老师的问题.”
“不对,应该是没有反响过来。课文中的老师问得太突然了!"一个孩子站起来纠正说。
“‘孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……’‘沉默’就是长时间的不说话。是长时间,不可能反响不过来。因为答复不出老师的问题，所以惭愧地沉默着。"一位伶牙俐齿的女孩子站起来反驳着。
“同意”!“对，是惭愧！”孩子们异口同声。然而我总觉得还少了点什么.“，我们把表现‘沉默之时’的13、14自然段再读一读,看看是不是还能有点别的收获。”我微笑着提出了自己的要求。
孩子们静静地读着。
“老师，我有了新发现。14自然段有这样一句请大家注意‘刚刚追逐我的目光，此刻全躲开了’,,他们在为自己以前没有给你母祝贺生日而惭愧！”
“对,还有内疚！"
“可以带着这样的感情读一读吗？”我提出了朗读的要求。孩子们认真的读着，他们在读中努力地表现一份内疚和心虚。我想，也许我还可以再来一点推波助澜。
“你觉得此刻他们心里都会想些什么呢?”学生们读完之后，我乘机问道。
短暂的考虑之后，。
“他们在想父母的生日到