文档介绍：一、谈话导入，直奔“启示”
１、导语：
同学们,你们钓过鱼吗？谁能说说你钓到鱼时的心情？有一个十一岁的男孩跟着父亲去钓鱼，这次钓鱼的经历却让他收获了一个终身难忘的启示。他获得了什么启示呢？我们一起来学****第１３课，《钓鱼的启示》。 一、谈话导入，直奔“启示”
１、导语：
同学们,你们钓过鱼吗？谁能说说你钓到鱼时的心情？有一个十一岁的男孩跟着父亲去钓鱼，这次钓鱼的经历却让他收获了一个终身难忘的启示。他获得了什么启示呢？我们一起来学****第１３课，《钓鱼的启示》。
２、（板书课题）理解题目意思：“启示”是什么意思？这到底是一个什么样的启示呢？
二、整体感知，初识“启示”
１、请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，可以画出不理解的词句。
2、默读课文，思考：
课文写了一件什么事，先写了什么，再写了什么，最后写了什么？指名交流。
3、题目是《钓鱼的启示》，请你用“（ ）”画出作者在钓鱼中收获了一个什么启示。指名读。
三、品读赏析，感悟“启示”
１、初步了解情感：
从对课文内容的了解可以看出，这是一篇写事的记叙文。读这样的课文，我们可以比较容易地了解课文内容。但是，我们还必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文，一边读一边想体会到了课文中的什么情感。
２、深入体验“我”的情感变化：
⑴ 自读：
在钓鱼的过程中，文中的“我”的情感是在一直变化着的。请同学们再次默读课文，找出有关描写“我”的情感变化的语句，并用“──”表示，边读边体会，可以在旁边做上批注。看大屏幕，看你的答案和老师的是否一致呢？
① 出示语句：
课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？
Ａ、我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，……轻轻翕动着。读这一句时，我们要用什么口气读呢？对，高兴、骄傲！你来读一读。
Ｂ、“爸爸，为什么？”我急切地问道。
Ｃ、“可是不钓到这么大的鱼了。”我大声……哭出了声。这句用什么口气读呢？对，着急、急切的口气。你来读读。
Ｄ、我再次把乞求的目光投向了父亲。用委屈、乞求的口吻读。
Ｅ、我慢慢地把鱼钩从……放回湖里。用依依不舍的口吻读。
② 钓到大鱼时的心情，相机指导朗读。
③ 把鱼放回湖里的心情，相机指导朗读，在朗读中体会，在想象中体会“我”在这一过程中的心情变化：
高兴、得意→急切、着急→委屈、乞求→依依不舍、伤心
３、深入体验父亲的情感：
⑴ 自读：
我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的这一系列情感变化，那父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方体现出来的。
⑵ 指导交流：
把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”又什么不同？在课文的哪些地方？看大屏幕，出示相关语句：
① 父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”
指导：从“得”字你体会到什么？
② “你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。
指导：从父亲平静的语气从中体会到什么？
③ 尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是从父亲不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。指导：“不容争辩”什么意思？
请看看课文中