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第 1 页共化要求，实力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点;相宜指确定的教学目标，能以课标为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和相识规律，难易适度。其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点学问和技能是否得到巩固和强化。
　　2听课、评课提高教学实力
　　(一)突出学科的特点与重点
　　在评课的过程中，最主要的一点就是要不偏离学科教学的轨道，也就是肯定要与学科的特点相符合。在评课时可以有自己独特的见解，可以从多角度进行评议，甚至可以创新评议方式，但评议的内容要紧紧扣住学科的教学目标，以更好地达到教学效果为主旨。万万不能过分注意评议过程的生动性与创新性，把学科重点弃之不顾。
　　(二)要以正面的评价为主
　　讲课老师在讲课过程中，多多少少会有一些错误，但并不能因此就否定了其优点。在评课时，要以正面的确定评价为主，要结合教学的主题，在评价中评出特色。在对阅历较丰富的老师进行评价的时候，更要留意对其教学特点的评价，不行求全责怪，对其教学方法的应用价值进行确定。

　　(三)听课老师之间要加强沟通
　　听过一节课之后，每个听课老师心中的想法都不一样，各有特点，因此集体评议是特别有效的评议方法之一。在大家一起评议的过程中，听课老师可以自由地抒发自己的感想，听取他人的想法，与自己的评价相比较，取长补短，营造一种良好的评议氛围，使评议这一活动更好地达到效果。
　　3老师如何听课评课
　　听教学理念及教材处理实力
　　通过听课，结合整个教学过程，可以知道教学目标是否达到，重难点是否到位，老师对教材的选择、处理是否到位，了解老师的教材处理实力。此外，老师的创新实力，对新课程理念的理解，都会在教学过程中得到体现。这些内容在评课阶段再进行相互沟通，就能够很好地了解教课老师的备课思路，实质上就是在参加评课的老师之间以该课为范例进行了如何进行备课的研讨。
　　听学生活动的设计与组织
　　是否设计学生活动，学生活动是流于形式还是真正调动学生学习的主动性，体现了老师的教学理念和教学设计实力。而学生活动是否流畅，活动过程中对学生的视察、指导，意外状况的处理体现了老师的课堂限制实力。