文档介绍：浅谈思维导图在初中历史教学的实践运用
作者:姜甲庆
摘 要:在社会发展以及时代进步的影响下,中国教育事业也纷纷进行改革,越来越多新型有效的教学方法逐渐被挖掘,并以有效地锻炼学生的思维逻辑能力,还能提升学生对所学知识应用的灵活度,这对学生课堂学****效率以及人才综合素质的发展要求起到了重要作用。
五、 初中历史教学中思维导图应用存在的不足
思维导图确实对历史教学的发展有重要的应用价值,但是在思维导图应用的过程中也存在一定的应用问题,主要体现在以下方面:
(一)缺乏明确的主题
尽管在初中历史教学中,多数的教师应用到思维导图,但是由于并没有充分的分析和掌握教学内容及目标,导致思维导图的应用缺乏清晰明确的主题,这样一来学生在学****中也无法准确地掌握学****重点和具体的学****方向,这必然会影响教学效率。
(二)功利性强,形式化严重
思维导图的应用,应该从学生的学****基础和能力出发,但是在具体的应用过程中,部分教师并没有掌握学生的实际学****情况,而且在学生绘制思维导图的过程中,教师往往急于否定学生,并没有对学生的学****进行指导,而且让学生按照模板进行绘制,这种机械化的思维导图应用方式,存在明显的形式化问题,严重影响了思维导图应用的有效性。
六、 思维导图在初中历史教学中的实践 (一)思维导图在课前预****中的应用
课前预****是历史教学的重要环节,做好课前预****活动,对课堂教学效率的提升有重要保证,可以让教学效率起到事半功倍的效果,所以教师应该重视课前预****传统的历史课前预****往往都是学生走形式地对教材进行简单的观看,这样的预****起不到有效的效果,所以教师在组织学生进行课前预****的过程中,就可以加强思维导图的应用,利用思维导图引导学生进行有效的课前预****活动。例如在教学《原始农耕生活》这一内容时,就可以在掌握学生学****情况的基础上,结合教学内容为学生制作思维导图预****提纲,让学生围绕思维导图来进行本节内容的预****活动,这样一来,不仅可以让学生集中精力进行预****还能加强学生对预****内容的理解和整体感知,可以为课堂教学奠定良好的基础。
(二)思维导图在概念教学中的应用
众所周知,初中历史教学中存在很多概念性的内容,可以说概念内容是影响学生学****效果的重要因素,也是顺利学****历史知识的重要基础和前提,所有做好概念教学是十分关键的。实际上,概念性的历史知识中包含很多的知识,如背景、经济政治等等,以往的历史概念教学还存在一定的缺陷,教师往往让学生使用死记硬背的方式来学****概念知识,这样的方式并不利于学生加强概念的理解和应用。而为了提升学生概念知识的学****效率,就可以利用思维导图开展概念教学,帮助学生加强概念的理解,从而提升课堂的教学效果。
为此,为了改善概念性教学的效果,就可以利用思维导图来开展概念教學,利用思维导图帮助学生加强对概念知识之间的理解,帮助学生提升对概念知识的理解能力和应用能力,让概念知识更加的直观,从而提升学生的概念知识学****效率。
(三)利用思维导图整合所学知识
思维导图的最主要优势就是可以有效地提升学生对所学知识的理解,能够将学****过的知识建立起有机的联系,可以为学生的历史学****提供良好的学****方式,还能让学生总结历史学