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处,互学共助;与领导要相互敬重,彼此理解、关怀;与学生要民主、同等。教学中老师更应放下权威身份,同等、友好地对待学生,接受学生、敬重学生,与学生要以合作者的身份携手步入学****工作、生活中去。
7、看到学生的闪光点,
老师在教化教学中应有一个切合实际、恰当可行的志向目标。但老师目标的确立一般都带有较大的主观色调。能否实现自己的主观愿望呢?那么教化教学效果就是最好的验证。在实践中,主观愿望与客观现实绝不行能是一样的,这就要求我们老师对学生的期望不能过高或过低,并要适时调整对学生的期望值,更不能用完善尽美的眼光去看待和评价学生。蹲下身子去吧,多角度、全方位去观赏学生、评价学生。只有看到学生的特长和闪光点,学生才有希望,教学才有希望!
二、要做好学校心理健康教化,必需切实培育学生健康的心理。
小学阶段学生的心理健康对其一生有极为重要的影响。现在的孩子都是独生子女,从他们诞生起就拥有了太多的爱,独生子女家庭经济相对富裕,有可能为孩子供应较好的生活、学****条件。但孩子在家庭中地位独一无二,若教化不得法,轻易出现一些心理偏差。比如简单使孩子变得自私,凡事先考虑自己的利益得失,不知为别人着想,而且独生子女没有兄弟姐妹为伴,幼时缺少与小伙伴一起嬉戏的集体活动,既不易养成与人协同合作精神,又缺少竞争性,在班级中轻易表现为不懂得敬重别人。在家里,父母代劳独生子女的很多本应自理的事情,使其易于形成依靠性,自主精神和独立实力都差,也缺少劳动自觉性。我们经常能在报纸或新闻中看到学生***的事例,在学****方面,不擅长处理人际关系。这表明,当代青少年学生承受心理压力的实力有待提高。在这些新现象、新问题面前,心理健康老师应力求“对症下药”,赐予学生激励,帮他们重拾信念。要对学生不良心理的成因多加了解,是学校因素,还是家庭或社会因素造成的。当我们感觉无力摆脱社会风气的困扰,就要会同学生家长实行较为科学的方法教化子女。例如,可以尽量创设健康的教化环境,可以有安排有针对性地开展心理健康教化活动;可以与学生家长沟通思想,相互协作,而且要将其渗透到学校教化的全过程。
如何培育学生健康的心理呢?
1、让学生乐观的面对生活
学生用主动的看法、主动的心理去面对身边的一切事情。主动乐观的心理像一个强有力的磁场,又犹如花蜜吸引蜜蜂一样会将各种有利的因素吸引到自己身边,事情因此就有了变更的可能。
现在学生中单亲家庭的比较多,有时候一个班中有接近一半的学生都来自单亲,极个别的学生对亲人有种排斥、抵触心情,当让不会信任身边的任何人,给班级管理增加难度。2008年我班转来个女生,进校的穿着很社会化,进入我班,不跟其他同学接触,常常犯一些很小的纪律问题,我视察,她的每次错误都做给我看,很想引起我的留意,我也把她父亲叫来交换看法,或许是碍于面子,还是不想给学生增加思想负担,家长根本没给我谈到他们家庭。在一次运动会上,我跟学生闲聊时我才知道她是单亲家庭,她不能面对这个事实,他认为父母不爱她。我就给她讲,父母确定是爱你的,至于他们为什么离婚,那终归是上一辈的事,你没有必要去变更这个事实,但你要想想你今后的生活,要高兴奋兴的、快欢乐乐的生活学****乐观的面对生活,换一种眼光看待这件事,或许对你及父母都会
有好处。并激励她多给同学接触,我并支配几个同学帮助她,在那学期的期末考试中成果有较大的改观,纪律观念也加强了。
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