文档介绍：药学2011级一班
管理学基础作业
案例分析
随着社会对综合性人才需求的增强,高校学生对人文社科类课程的注度也日益增强,在这种情况下,选修名师开设的人文社科类课程的学生也日益增多
在一所以理工为主的综合性大学中,管理学院的王老师向全校本科生开设的“管理概论”选修课,在刚开始时,选修的人大约在60人左右。由于王老师在课程中能够理论联系实践,以通俗的语言讲解管理知识,选修该课程的学生逐年增加,从最初的60人到90、120、300、700、900人。由于选修该课程的人数日益增多,一开始教务处通过将该课程调整到大教室的方式满足日益增长的选修需求。但学校最大的教室也只能容纳120人,当选修人数超过120人以后,学校就无法通过调整教室的方式来满足学生的选课要求。在这种情况下,教务处与该教师协商,希望其一学期开两次课。但该教师由于本身的科研、教学任务繁重,难以承担更多的教学任务。既然如此,教务处就只好采取限制选课的方式,规定只接受前120人的选课申请。但学生选修此课程,并不仅仅是为了取得学分。面对学校限选的规定,仍然有不少没有选上课的学生,为了提高自身的素质而前去参加旁听,以至于教室里人满为患。学生为了抢到一个座位,晚上6:30的课常常需要5:00以前就到教室,并常常会为座位问题而发生纠纷,从而导致了选上该课程的学生的极大不满。他们纷纷通过校长信箱和其他途径,要求学校保护自己的正当权益。为此,学校相关部门通过协商,最终采取了给选上该课程的学生发放听课证的方式,以保证他们上课前到教室能够有座位。尽管如此,选上课的同学没有位置、没有选上课的同学继续通过各种方式进入旁听的情况仍然存在,想选选不上、选上了不一定听得到的问题仍然没有能够得到切实解决。
❤发现问题:
本课题中主要是学习资源有限与学习需求不断增长间的矛盾。
❤分析问题:
①同学们学习的积极性:同学们积极要求进步,渴望学习,渴望提高。
②学习资源的有限性:学校硬件设备欠缺,教师资源薄弱。
③名师效应:学生盲目崇拜,慕名而来,却并非真正喜欢和需要学习该课程。
④从众心理:盲目跟风,总觉得别人干什么我也要跟着去干,这样才不会落后,不会出错,自己没有主见。
方案一:
培养一批专业讲师
优点:能根本上解决知识资源合理配置
缺点:投资大、耗时长、局限性大
方案二
新建公共大讲堂
优点:实现多人资源共享、解决了空间不足的问题
缺点:条件限制较大、缺乏资金来源、耗费人力物力
方案三
增设多种类型专业公共课程
优点:给学生提供了更多的选择课程的机会;并且可将学生分散进行教学指导
缺点:增设的课程类型歧义较大、意见难以统一;师资匮乏
方案四
让老师把