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三关于识字方法与识字实力的评价。
1 识字方法的评价:识字方法是由儿童相识事物的规律，学****语文的规律和汉字本身的规律所确定的，详细表现为“四个结合”：要在语言环境中教识字，把汉字的音，形，义结合起来；要留意引导学生通过视察图画和实物，联系生活实际识字，把识字和相识事物结合起来；学过的字力求在语言训练中反复运用，把识字与听说读写结合起来；在识字的过程中重视写字的指导，把识字与写字结合起来。 2 识字实力的评价：
1、从形、音、义的结合上评价识字实力
识字的目的是为了正确的听说读写运用。为此，学生不仅要分别识它
形、音、义三个因素本身，尤其字形内部结构关系，还要建立形、音、义之间的统一联系，做到“口诵耳闻其音，目察其形，心通其义”，评价识字实力也必需从形、音、义的结合上全面评价。
字形教学是识字教学的关键，也是学生识字的难点。评价识字，就要抓认清字形这个关键。考查测试学生的主要方式应当是听写。让学生听写学过的生字，注意每个字共几笔，第几笔是什么。

如：① “知道”的“道”共几笔，第十笔是什么笔画？“正义”的“义”最终一笔是什么笔画？如：② 辨析形近字（说清区分即可）十——土
上——下大——天左——庄
右——石
西——两
2、在详细语言环境中考察运用实力
单纯地识某个字，非但不好记字形，其字音也简单忘，字义印象就更难深刻了。把生字放到详细语言环境中去学状况就不同了。由于“字不离词，词不离句，句不离义”，学生可联系上下文去认清字形、了解字义，如：①以“商场”一词为例，农村孩子对“商场”一词的概念不是很清晰，通过“商场里东西真多。”“在商场买东西真便利。”这样一个语言环境，他们就基本了解“商场”的意思。
改换汉字出现的语言环境来检测评价学生的识字实力，这是识字
教学评价最基本的方法。如：② 我会填，我知道该用哪个字。
小猫：我（）yǐ经钓到一条大鱼了。

小兔：我多想（）zài和小乌龟竞赛一次啊！小狗：你们喜爱我（）zài马戏团里表演的节目吗？
小羊：我( )yǐ后（）zài也不信任大灰狼的话了。
值得留意的是，这不仅是识字评价的有效方法，也更是汉字学****的有效途径。正是在这反复多次地接触过程中，汉字在学生的头脑中形成了记忆模块，经过了生疏到不生疏，不生疏到熟识的心理改变过程，从而相识汉字。
以上是我对识字教学评价的浅显相识，在平常的教学实践中，我感觉识字教学是语文教学中的重点，更是难点。每一课都要求孩子们相识10多个字，大部分孩子很困难，我想除了孩子们的记忆力存在着差别外，更重要的和识字教学方法和教学评价有关系，今后，我要要在这两个方面细心琢磨，多下功夫，把从书本上学到的理论学问努力运用到平常的教学中，争取让我的教学有个全新的转变。
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