文档介绍：森工新课标小学数学二班学话,胜读十年书。在刚过去六个月的时间里,我和各位同行静坐在电脑前,走进网络, 共同学习,聆听专家对《小学数学课程标准》( 2011 版)的解读,解开了不少疑惑,收益良多! 路曼曼其修远兮,吾将上下而求索。是的,教育工作者在课程改革路上还有很长的路要走,我们将在这路途中不断学习不断探索。一个教师只有把为别人作出贡献视为自己的最高享受,他才能成为共产主义信念的真正培育者,才能造就出具有共产主义思想的新人。一个人为了使他人幸福而奉献出自己时精神力量,并由此享受到高尚的、无私的欢乐——这种榜样是照耀青年一代生活道路的强大的光源。让学生在刚刚开始认识生活的时候,就能遇到一位可敬爱的老师,这种学校才会具有强大的教育力量。——苏霍姆林斯基一直以来,我总在思考如何提高学生对练习的兴趣,然而最近我的一次连续性实验,却取得了我意料之外的效果。由于班上的学生非常活泼外向,当时课堂气氛十分活跃,于是我顺势将话锋一转: “今天,有几个数学病人怀疑自己生病了,来到我们班求医,看看哪位数学医生的医术高,为他们解决病痛? ”话音一落,课堂气氛一下子进入了新的高潮,学生们纷纷埋头认真分析,并很快地一一举手,嘴里喊着: “老师,我知道该怎么给他们治病了,让我来吧! ”有的坐在前排的学生甚至都离开座位,把手举到我的面前来了,一副惟恐我不让他们“治病”似的。于是,我叫了其中一名学生,名叫陈帅帅: “叶医生,请你上来为第一个病人看看。”叶欢同学一听到我这么称呼她,刚开始一楞,后来马上领悟了我这么称呼她的用意,非常高兴地上台,开始分析“病情”:“这个病人的病因出在忘记在这里进位了。”一边说,一边还拿着红色粉笔指着个位和十位之间的位置,并补上“1”,接着就在积的十位上将“7”改成“8”,说: “这样就治好了。”这时,还没等我讲话,下面的学生已经纷纷说道: “对了,对了, 和我的看法一样。”既然学生们都已经发表了看法,并且这个“病人”的确治好了病,我就趁势表扬: “看来我们班有许多和陈医生一样医术高明的医生,谢谢陈医生。”陈帅帅同学十分高兴地回到座位,其她同学这时居然也一个个都称呼她为“陈医生”,弄得陈帅帅同学一副“英雄凯旋归来”的模样,气氛既热烈又有趣。其实,在数学学习中,很多练习枯燥乏味,形式单一, 学生们常常有淹没在题海里的感觉,十分被动。即使做对了,也没有太大的成功喜悦感。这时就要求教师多注意练习设计的形式,只要形式多样了,有趣了,贴近学生生活了,学生自然就愿意做练习,并能从中体会学习的快乐。练习让课堂更生动杨晓丽学员风采录“没有训练就没有能力”,这是跟随马芯兰老师在数学教学改革实践中的深刻体会。我们所说的训练,是指师生在课堂上的双边活动。这种活动要求教师在课前做到两点:一是深钻全套教材,将每一课的训练内容, 都