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作业布置与批改
作业布置力求做到：
(1)作业内容符合课程标准和教学内容的要求，有日的性、针对性，留意理论联系实际，能启发学生思索。
(2)作业布茂量要适当，难易要适度，兼顾全体学生的水平，并力求按学生水平分类布置作业。
(3) 布置作业时对格式、书写、交作业时间等提出明确的要求，对作业中的难汽和疑点进行必要的引导，重启发过程，不干脆将答案告知学生。
(4)作业力戒机械、重复和过量，给学生留有更多的自由支配时间。依据不同学段学生的年龄特点和认知水平，变换课外作业的内容和形式，适当设计动手操作类和探究实践类作业，为学生创建特性发展的鉴间。
作业批改力求做到：
(1)批改作业仔细细致，对作业中出现的错误或不足用肯定的符号或文字明确标注，以引起学生留意。
(2) 对学生作业评分时，力求统一标准、客观公正和宽严适度。须要写评语的，写在适当位置上并指出缺点。

(3) 对作业中存在的问题刚好讲评，充分发挥其反馈作用，不能漏批。
总之，教学的有效性要关注学生的发展。高效的教学就是学生获得充分发展。而老师的反思与评价也是必不行少的一个环节。“学而不思则罔”，落实常规的同时应当更多地思索。只有不断思索与探究，才能取得教化教学改革的不断进步。
篇二：
通过对教学常规的学****我觉得自己对新时期的教学常规工作有了全新的相识。我认为新时期教学常规工作的首要任务是转变教化思想，更新教化观念，深化探讨新课标，主动贯彻新课程理念。在这个前提条件下，仔细领悟区教学常规实施细则会事半功倍。我们只有思想上提高了相识，行动上才能跟上步伐。
我通过查阅教化教学文献资料，了解到有效的教学系指老师通过一系列的变量促进学生取得高水平成就的教学。有效的教学总是着眼于教学目标的取得。也有学者认为，有效的教学就是引导学生主动参加智力学****的教学;有效的教学就是能够激发学生学****欲望，促进学生主动地驾驭学问以及团队工作和解决问题的技能，提高批判性思维实力和建立终身学****看法的教学与学****还有学者认为，有效的教学就是指学生在老师的指导下胜利地达成了预定学****目标的教学。从本质上讲，有两个因素制约着有效教学：其一是老师必需明确促进什么样的学****其二是老师必需支配和供应给学生获得这种学****的学****阅历。不难看出，着眼于目标的定义，重点强调的是预期的教学目标的达成。

教学之效，结果表现为质量。质量来自哪里?来自日积月累的功效。这日积月累，涉及面甚广。单就课堂教学而言，来自于每一节课，以及相关的课前深化研读教材以至有效备课、课后依据学情差异有效布置和批改作业、培优补差辅导、科学训练考试、深化教学反思和****惯总结提升„„。
仔细推敲起来，从肯定义以上说，实现教学有效、高效，就是抓好抓实教学常规。说到教学常规，大家都有话可说。但是，说起来经常不外乎这样一些话语：备课，三次备课两次飞跃;上课，方式转变师生互动;作业，减轻负担;辅导，有的放矢;训练，讲究科学;反思，教后笔记;总结，撰写论文„„。这些，都没错。
但是细加探讨，又感觉不是那么回事。备课，飞跃不易;上课，互动艰难;作业，负担难减;辅导，乱矢穿空;训练，机械重复;反思，鲜花朵朵而已;总结，论文拼凑罢了。要真的做到有效，照我的理解，就是要把教学的每一个常规环节做到精细。