文档介绍：从人格特质角度分析校园贷款行为
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摘 要:随着互联网金融行业的发展,校园贷款走入了高校校园,看似手续简单便捷的校园贷款背后存在着还款难、被逼债等一系列问调查的方法,通过问卷星发放调查问卷,共收回有效调查问卷有效问卷1655份。其中有校园贷款经历有33人,有想过贷款但最终没有实施的学生21人。
(二)研究工具
1.《大五人格问卷》
大五人格问卷,采用美国心理学家麦克雷(Mc Crae)和科斯塔(Costa)编制的NEO-FFI量表,问卷共有60题,采取五级评分,包括神经质、外向性、冲动性、顺同性、严谨性五个因子,每个因子各有12个条目。[2]
《高职生校园贷款基本情况调查问卷》为初步了解各个问卷调查的情况,把这些量表和问卷上传到心理健康教育管理系统,进行小范围(被试40人)调查,初步分析显示,调查结果能基本反映学生校园贷款基本情况、人格倾向性。测试完成后进行了问卷的大规模发放测试。
(三)统计方法
、相关分析F检验。
(四)调查结果
研究结果显示,个体成长的客观环境包括性别、年龄、生源地以及家庭教养方式、家庭关系、家庭收入水平等并不会影响贷款行为的发生,影响高职学生校园贷款行为的主要因素是个体的消费观念、生活费给予的方式、个体是否有过违纪行为,个体的生活费不能满足其消费需求,也是较为显著的影响因素。
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(1)能够接纳校园贷款行为的个体,在神经质均分上表现出来显著的差异
神经质反映个体情感调节过程,反映个体体验消极情绪和敌意、抑郁、自我意识、冲动的倾向和情绪不稳定性。[3]神经质分为六个子维度,分别是焦虑、愤怒和敌意、抑郁、自我意识、冲动性、脆弱性。从附表1可见,这些显著性差异的具体条目,大部分都是反映个体的高神经质特征,第2和第3条反映个体自我意识的核心部分是害羞和尴尬的情绪体验,个体在社会交往中会更在意别人如何看待自己,害怕别人嘲笑自己。第4条反映的是体验愤怒的倾向,高神经质人格特征容易发火,在感受到自己受到不公正的待遇后会充满怨恨,更容易表现出暴躁的、愤怒的和受挫的。第7条反映出个体在体验抑郁情感时容易感到内疚、悲伤、失望和孤独。他们容易受到打击而情绪低落。第8条反映出个体的焦虑和恐惧,容易感觉到危险和威胁,容易紧张、恐惧、担忧、不安,为消除这种高焦虑感从而会在行为上过度弥补,力争事事做到最好。
(2)有过校园贷款经历的个体,在严谨性均分上表现出来显著的差异
严谨性是指个体控制、管理和调节自身冲动的方式,评估个体在目标导向行为上的组织、坚持和动机。严谨性可以分为六个子维度,分别是能力、条理性、责任感、追求成就、自律和审慎。从附表2可见,这些显著性差异的具体条目,大部分都是反映个体的低严谨性特征。第2条反映出个体的责任感,对待事情漫不经心,给人以不可信赖和不可靠感。第4条反映出在自律方面,个体容易丧失信心而放弃。第5条反映出个体的条理性,没有计划性和条理性,显得杂乱无章。第6条表示对某人有能力的、