文档介绍：课题:垂直和平行
第 1 课时
使用人：黄柳艳 评审者：
使用时间:
教学内容：教材64—65页例1.
目的：，认识平行线和这种分法是不正确的。从而到达分类的统一，即相交的一类，不相交的一类，，再请一两名学生动手画一画，从而达成共识。
小结语:也就是说在同一平面内，任意画两条直线出现了几种情况。（相交，永不相交）
四、讨论互相垂直的含义
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验证为什么不会相交。(小组讨论）
引出平行线.
学生试给平线线下定义。
自制教具说明“在同一平面内”。
课件动态演示，展示定义。
说明‘互相“
那有没有什么方法可以证明这组作品中两条直线是不会相交的？
谁能用自己的语言来说说什么是平行线？
你们知道为什么要加“互相”二字吗？
判断一组直线是不是互相平行，要具备什么条件?
自制教具
课件
直尺
，先看永不相交的这组作品。你们都说这组作品中的两条直线永远不会相交，那么有没有什么方法来证明呢？（引导学生用尺子量两条平行线间每一处的间隔 都是相等的)
2.。同学们真不简单，知道用科学的方法验证。像这样的两条直线无论怎样延长都不会相交在一起的两条直线，在数学上我们就把它们称为“平行线".(板书：平行线）谁能用自己的语言来说说什么是平行线？
二字。
角色扮演说明“直线a(b)是直线b（a）的平行线".
小结。
，也可以说这两条直线互相平行。你们知道为什么要加“互相"二字吗?(用“互相帮助"一词帮助学生理解)
4。其中一条直线是另一条直线的平行线。请两个同学来给我们表演说明.
，要具备什么条件？（同一平面,两条不相交的直线)那我们要判断一组直线是否平行需要用什么工具来进展验证。
五、深化理解，应用拓展
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给“相交”作品再分类。（引导按形成的角）
引出“互相垂直".
咱们再来看看两条直线相交的情况，你发现了什么？能不能再给他们分分类？有没有一些比较特殊的？你能用什么方法证明这几个角是直角呢?
课件
三角板
量角器
1。那么相交的两条直线,又会出现怎样的特殊位置关系呢？请同学们仔细观察,这些作品中的两条直线相交形成了什么?
2。怎么来验证呢？像这样的现象，在数学上叫什么呢?
学生试概括“互相垂直”的概念。
课件演示概念。
说明“垂线”、“垂足"的含义。
小结，揭题.
，在数学上叫什么呢？谁能用自己的语言说说什么是互相垂直吗?
,要具备什么条件?
谁能用自己的语言说说什么是互相垂直吗?
4。总结：今天这节课我们研究了两条直线在同一平面内的两种特殊的位置关系，板书：垂直和平行。知道了在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行,“互相”二字?
5。判断一组直线是不是互相垂直，要具备什么条件？(同一平面内，两条直线相交成直角）在验证两条直线互相垂直通常我们可以用什么工具来验证？（三角板，量角器）
?（板书:平行和垂直)
六、小结，说收获
8
练习：练习十一第1题。（先小组讨论，再汇报)
65页“做一做"。（游戏“我说你摆）
找出主题图中的平行和垂直现象.
展示生活中的平行和垂直现象.
信笺格。
车道线。
穿插路口图。
请各小组讨论判断,并想一想可以用什么方法进展验证。
,说一说运动场上有哪些地方运用到垂直和平行的知识呢？
3。第4题：(1）：你发现了什么？
哪一条和哪一条是互相平行的？同学们考虑一下,为什么要这样设计格线？
你发现了什么？不这样设计行吗？
我们把这两条路看成是两条线，它们怎么了？垂直吗？
这两条路呢？行驶在这两条路上的车辆会怎么样？为了防止这种现象的发生，人们在十字路口安装了什么?(教育学生遵守交通规那么）
课件
小棒量角器
三角板
，（出示小棒），学生用小棒在自己的课桌上摆放小棒。
（1)先摆一根3号的小棒,再摆一根1号小棒,使它和3号小棒平行。再摆一根2号小棒,，说说你们发现了什么?（互相平行）看看你摆的是不是互相平行？想象一下，有多少条直线跟3号小棒平行？
（2）先摆一根3号小棒，再摆一根1号小棒，使它和3号小棒垂直。再