苏教版小学数学教学设计.docx

文档介绍：







显明的表象，帮助学生理解体积的含义，初步建立“体积”的概念。]

老师出示图 (两个大小不同的长方体) ，请生比一比谁的体积大？
[设计说明：老师通过两个长方体体积大小的比较，学生发觉不好比较，从而指出计量物体的体积要用统一的体积单位。自然引出“体积单位”的概念]
教者：为了更精确的比较图中这两个长方体体积的大小，我们可以把它们切成若干个同样大小的正方体，只要数一数，每个长方体包含有几个这样的小正方体，就能精确地比出它们的大小。
大家数一数，就知道谁的体积比较大？
学生汇报（让学生说出数的方法）。










老师小结：计量长度须要长度单位，计量面积须要面积单位，我们计量体积也须要有“体积单位”。为了更精确地计量出物体体积的大小，我们可以像图中这样用同样大小的正方体作为体积单位。
学生读一读常用的体积单位，老师板书
出示自学要求：v自学课文15页内容。
自学方法：看一看（它是什么形 体）、
量一量（它的棱长是多少）、
摸一摸（它有多大）、说一说（它的定义）、
找一找（在日常生活中哪些物体的体积可以用这个体积单位来计量）
小组之间开展探讨和沟通，”学生汇报自学成果，全班沟通。(主要说出体积单位有哪些？并用手比划每个体积单位各有多大)
[设计说明：老师出示自学提纲，让学生以小组自学的形式开展探讨和沟通，并让学生自我展示自学成果，极大地发挥了学生的主体意识和探究学****实力，发展学生的协作实力。]
师小结：通过以上的学****我们知道常用的体积单位有 立方厘米、立方分米、立方米。并且知道1立方厘米、1立方分米、1立方米各有多大？今后，我们在计量物体的体积时，就应依据实际状况来选用合适的体积单位。










3练****br/> （1）哪个是长度单位，哪个是面积单位，哪个是体积单位？它们有什么不同？
1厘米
1平方厘米
1立方厘米
[设计说明： 通过比较，有利于学生强化对长度、面积、和体积计量单位的相识，更好地构建认知结构]
（2）在下面的括号里，填上合适的单位名称。
（1）一个正方体，它的棱长是1厘米，它的体积是1（
），表面积是6（
）
（2）一块橡皮的体积约是6（
）。
（3）一台电视机的体积约是120（










）。
（4）一辆冷藏汽车冷冻箱的体积约是9（
）
⒋教学“计量体积单位”的方法。
老师出示立体图后问：已知每个小正方体的棱长是1厘米，它的体积是多少？这个长方体是由几个小正方体构成的？它含有多少个1立方厘米？它的体积是多少？ 指名学生说一说。
教者小结：计量一个物体的体积，就是要看这个物体含有多少个体积单位。
学生操作：
请你用4个1立方厘米的小正方体，摆成不同的长方体，它们的体积各是多少？还能摆成其它形态吗？它们的体积又是多少？
[设计说明：这里的操作有两方面的作用：一是可以相识计量一个物体的体积，要看它含有多少个体