文档介绍：
第 1 页 共 后摸一摸，角是什么样的 ？
生1：角尖尖的
生2： 角两边直直的
师：我们将尖尖的地方叫“顶点”，直直的叫“边”，他们组成了一个角。（PPT）
师：你发觉，一个角由几部分组成？
生1： 我觉得有两部分组成，两根小棒就行了。 生2：我也觉得是两部分。
师（展示圆规）：假如没有小圆点连接，会是一个什么样子呢？ 生1：不能把两根小棒连起来。 生2： 不能组成一个角。
生3：组成一个角，这个孔不能少。
师： 是的，角是有三个部分组成的，我们把两根小棒叫做角的“边”，这两根小棒相交的地方就是有小圆点的位置叫做角的“顶点”。 我们再来找一找屏幕中角的顶点和边在哪里? （TTP）
师：我们先来看一首儿歌，这首儿歌能帮助我们推断什么是角。（PPT），我们来推断一下这些是不是角（PPt）
【设计意图 】角与实际生活有着亲密的联系，四周很多物体上都有角 ，这里从学生熟识的生活实物中引出角，并从中抽象出所学的角，使学生经验数学学问抽象的过程，感受到数学学问的现实性，学会从数学的角度去视察分析现实问题，从而激发起探究数学的爱好。 教学又具有高度的抽象性，而小学生往往缺乏感性阅历，只有通过亲自操作，获得干脆阅历，而这节教学通过和学生一起玩活动角，让学生自主去发觉角的三部分。
三、探究：角的大小
师： 同学们，你们能让老师手里的角变大吗？怎么变？ 生1：我把两根小棒往外一拉，角就变大了。 生2： 我拿住一边，把另一边一拉就变大了。 师： 你们能让角变小吗？
生1： 把两条边合拢一下，就变小了。
师： 刚才，我们既能把角变大，又能把角变小，那角的大小与什么有关？
生： 与角的边有关。
师追问：与边的什么有关，长短吗？ 生1： 不是刚才边没有变长。
生2： 不是 两条边张开的大，角就变大，张开的小，角就变。 师小结：角的大小与边的长短无关，与边张开的大小有关。 师：一起来看看一个小故事。（PPT，看完请同学复述角的大小与什么有关）
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