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文档介绍：对外汉语教学概论
南开大学汉语言文化学院
段文菡
一、对外汉语教学学科理论
二、对外汉语学科基本理论的内容
三、国外教学法简介
四、对外汉语教学的教学原则
五、汉语课堂教学的理论思考
六、对外汉语教学理论和实践的若干问题
一、对外汉语教学学科理论
(一)研究概述
代表性的观点有三:
吕必松:
基础理论——语言理论、语言学习理论和一般教学理论;
教学理论——研究教学本身,揭示第二语言教学,是一种综合性应用理论;
教学法——教学原则、教学方法、教学技巧;
崔永华:(把学科理论体系概括为三个层次)
学科支撑理论——包括语言学、心理学、教育学和其他;
学科基础理论——包括第二语言教学理论、语言学习理
论、语言习得理论、汉语语言学、学科
方法论、学科发展史;
学科应用理论:包括总体设计理论、教材编写理论、课堂
教学理论、语言测试理论、教学管理理论。
刘珣:(把学科理论体系分为三个部分)
理论基础——语言学、心理学、教育学、文化学、社会学、横断科学及
哲学;
学科理论——包括基础与应用两个部分。
基础:对外汉语语言学、对外汉语教学理论、汉语习得理论和学科研究
方法学,
应用:运用相关学科和本学科的基础理论,对总体设计、教材编写、课
堂教学、测试评估、教学管理和师资培训等方面进行专门研究;
教育实践——既包括对汉语作为第二语言的学习者的教育,也包括对未
来的对外汉语师资的教育,它是学科理论服务的对象,也
是学科理论产生的土壤。
三者的异同:
同:都有基础理论和应用理论的内容;
都强调学科的综合性、跨学科性和应用性。

异:吕的体系中有“教学法”内容;
崔的体系中有“学科发展史”等内容;
刘的体系中有“教学实践”等内容。
(二)学科建设体系
1. 学科理论基础
是由对外汉语教学的跨学科性决定的。
如:哲学、语言学、教育学、心理学、文化学等。
2. 学科基本理论
是对外汉语教学学科的核心理论,是学科存在的标志。它是在学科理论的指导下,结合教学实际需要而形成的服务于教学的教学理论,体现着学科的性质和特点。是对外汉语教学最基本、最直接、最有应用价值的学科理论。
应包括:学科语言理论、语言学习理论、语言教学理论、跨文化教学理论。
3. 学科应用理论
是学科基本理论的应用和体现,即综合运用对外汉语教学的基本理论来研究教学中的某一实际问题,如教材编写的理论研究、测试理论研究、课程实际研究等。这类研究所形成的有关理论适用面窄,应用性最强。
4. 学科发展和建设
这是对外汉语教学作为一门学科,尤其是作为一项事业所必不可少的,主要包括师资队伍的建设、教师进修培训、教学管理研究、学科发展规划、教学实践研究、教学技术的开发、教学资源管理、学科历史研究,等等。