【精品】PPT课件 对外汉语学院.ppt

文档介绍：对外汉语学院
课堂教学质量
的问题诊断与改进对策
问题诊断
一、重教轻学
课堂教学包括三个维度:教师、学生、教学内容和方法。学生是主体,教师起主导作用。
少数教师很少关注学生接受和需求,教学内容枯燥,教学方法单一,不能激发学生的兴趣和学习主动性。
问题诊断
二、重知识传授轻能力培养
学生能力的提高需要在教师指导下接受专
训练,具体知识学生日后可能会忘记,经
过训练的能力终身受用。
问题诊断
三、重教材轻课外阅读
一本教材包打天下,课程参考书目虽见于课程大纲,但教师无要求,无检查。
问题诊断
四、重现成结论记忆轻学术体验和独
立思考
试题开放度小,覆盖面窄,题型单一,学生考前背答案,思维狭窄,思辨性、批判性、创新性思考品质不能得到有效
培养。
问题诊断
五、重主讲课程轻本课程与相关课程
的关联
对专业定位与专业特色、不同课程的知识内涵、相关课程之间的内在逻辑缺少了解,教学内容与培养目标脱节,与相关课程内容重合。
改进对策
一、教师对专业定位与专业特色应有清晰认识
在专业建设的实践中清晰认识专业定位;
在探索中形成对专业特色的共识;
在完善专业人才培养方案中清晰认识主讲课
程教学目标、在人才知识与能力链中的环节、与其他课程的内在联系。
改进对策
二、更新教育观念
倾听来自学科前沿的声音,阅读凝聚人类智慧的经典,思考当下人类关注的问题,提高实践与创新能力,放飞激励前行的梦想。
不断更新教学内容,指导学生课外阅读,引导学生独立思考,设计培养实践与创新能力的教学环节,化理论为方法,化知识为能力,激励学生发奋学习。
改进对策
三、修订课程教学大纲
教学大纲模版
课程名称:中文名(英文名)
一、课程目的与任务:
二、课程内容:
三、教学方式与实践教学环节:
四、教材与研读书目:
教材:
必读书目:
选读书目:
五、考核方式与评价结构比例:
六、讲授大纲:
七、教学时数分配:
改进对策
对“教学方式与实践教学环节”的具体要求:
根据课程性质,采用课堂精讲与学生自学、问题探究与研讨、师生互动、小型课题研究、经典研读与讨论、见习与考察、社会调研相结合等方式。不求统一,力求凸显专业、课程与教学特色。