文档介绍：从“青云银行”到“青云超市”
赵雪花 通过开学时入学课程的商讨,孩子们给班级取名“青云班”,寓意志存高远,欣欣向荣。为了促使孩子们养成良好的学习和生活习惯,营造良好的班风,我借助班级评价来激励孩子们。
评价要活起来,要让从“青云银行”到“青云超市”
赵雪花 通过开学时入学课程的商讨,孩子们给班级取名“青云班”,寓意志存高远,欣欣向荣。为了促使孩子们养成良好的学习和生活习惯,营造良好的班风,我借助班级评价来激励孩子们。
评价要活起来,要让学生产生积极的情绪,达到发展每一个人的目的。评价一要符合学生;二要来自学生。于是我放手让孩子们去建立富有班级特点的、大家都能积极参与的评价体系。
通过多次讨论,我们最终建立了“青云班”的专属评价机制——青云银行。学生靠积累“班级币”挣工资,积累多少币就得多少工资,一周一结算。班级币上印着学生亲手绘制的班徽,象征着我们班级独一无二的评价方式,让孩子们更加珍惜。同时,评价还结合了本学期的数学知识点——利息、利率的计算,学生所得工资可以储存在“青云银行”,每月生成利息,%,%,期末结算。我们把孩子们挣得的工资条装在红包中,由孩子自己交给家长,和家长分享收获和进步。商定好之后,我跟孩子们一起签订了《青云银行协议》。
学校即社会,让孩子在参与班级评价的过程中,初步感受社会的竞争力和生存规律,初步尝试通过自己的劳动获取报酬。正如孩子们跟我开玩笑说:“老师,我要努力挣钱养家糊口了。”
评价实行几周后,孩子们手里有了不少班级币,就有孩子私下感叹:“要是这班级币是真钱该多好啊,我们就可以买东西了。” 这句话提醒了我——怎么能体现班级币的价值,让它能持续地激励学生呢?再次讨论后,我们决定让班级币作为班级正式的、可流通的钱。我们还决定开办一个班级超市,来促进班级评价的作用。
班级超市卖哪些东西呢?学习用品、生活用品、玩具,还是他们最感兴趣的零食?但这个想法刚一提出,家长、学生、老师就产生了担忧:孩子们上课会不会注意力不集中,心里总想着那些小零食?
我们的超市到底能卖什么呢?最终大家想到了一个好主意:自主研发、制作小商品。可以用班级币找家长兑换现金作成本,卖出去后将本钱还给家长,自己获得利润。一切商量好了之后,我们班的青云超市开业啦!
我们每周的售卖活动主要分四步完成:
每周二至周四大家在小组内商量下周要售卖的商品;周五中午,由本周行长组织大家进行商品发布会,各组汇报下周将要开售的商品,行长归类确定下周售卖主题;周末大家在家里制作商品;第二周周一晚上为超市售卖时间,各组在班上进行推销。
孩子们以小组为单位向全班“售卖”,成员分为推销员、收银员、秩序维护员等,他们热情地向大家推销自己所售商品,吸引“顾客”。他们亲自动手制作的小物品,丰富了班级的课余生活。 在“手工专卖场”“食品售卖场”“中华传统文化之美”等专场售卖活动中,商品一展出,班上的“小买家”们就积极抢购,场面十分热闹。
在几次售卖活动中,我们也看出了一些问题,