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虽有嘉肴2.doc

上传人:whetyo 2022/3/22 文件大小:26 KB

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虽有嘉肴2.doc

文档介绍

文档介绍:(统编八年级上册)
《虽有嘉肴》教学设计
一、 内容和解析
1、内容:《虽有嘉肴》,从“即使有美味的食物,不吃就不知道它的味美”引申到“即使有最好的道理,不学就不知                          
②不知其善也  善:(    )活用为(     ):                            
(4)一词多义
①   学   学学半 (    )  ②  其   其此之谓乎  (          )
学学半 (   )            不知其旨也  (          )
(5)文言句式 倒装句    其此之谓乎?(宾语前置)
  小组合作探究,理解文意 。                                                    
          师生活动:小组合作探究以下问题,理解文意:(多媒体展示)
1、阅读“虽有嘉肴……不知其善也”:找出和“嘉肴”“弗食”“旨"相对应的词语。文章以“弗食”“嘉肴"开篇,有什么用意?
明确:嘉肴--至道;弗食——弗学;旨--善。以“嘉肴”喻“至道”,以“弗食”“嘉肴”来阐述“弗学"“至道”不知其善的道理。以生活中常见的事物作比,形象生动地引出学习的重要性,从而有力地论证观点。
2、阅读“是故学然后知缺乏……然后能自强也":分别找出和学、教相承接的词语。这一层和上下文有什么联络?
明确:学--知缺乏-—自反,教-—知困——自强;“学然后知缺乏"承接上文“弗学,不知其善也"进一步展开议论,并引出下文“教学相长”的观点.
3、阅读“故曰……其此之谓乎”: “教学相长”的结论在前面已经道明,课文最后《兑命》的一段话是否多余?
明确:不多余,“学学半”的意思是“教人是学习的一半”,这是对观点的补充说明.《兑命》的话进一步论证了“教学相长"的道理,增强了文章的说服力。
4、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用?
明确:从“佳肴”写起,是为了由“佳肴"、“至道”引出下文对教和学关系的阐述,有“佳肴”、“至道”作类比,教和学的关系就粗浅易懂了,这种说理的方法叫做“类比推理”。
5、文章假设压缩成一句话,你会保存哪句?为什么?
明确:文章应用“类比手法”引出要阐述的观点,讲述了“教学相长”的道理。即教人和学习是互相促进,相辅相成的。告诉我们理论出真知的道理。
问题(二) 拓展延伸                                                    
   师生活动:(多媒体展示)
1、结合自身的学习经历,请谈谈“教学相长"的道理给了你怎样的启示? 
参考:(1)、学是第一位的,不学,那么无法获得知识,也无法知道自己的缺乏,也就没有完善自己的时机.
(2)、“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候,可以采用教的方式学习。比方尝试把自己的理解讲给同桌听,看看他的反响。假设他能明白,可能说明你确实理解透彻了;假设他仍有疑惑,可能说明你懂得理解中存在破绽或缺陷,这时就可以“知困”而“自强”.
2、《礼记学记》 
     玉不琢,不成器。人不学,不知道

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