文档介绍：【小班案例分析1】苹果穿衣服
[背景]
秋天是水果丰收的季，是充喜悦的季，是个都洋溢着教育契机的季。水果的色、形、味符合小班幼儿的知特点，也近与孩子的生活。于是就在“苹果和橘子”主背景下的区角活中开了《苹果穿衣服》。
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今天我在美工区添指点数着雪花片说：“我的蛇尾巴还有三块紫色的雪花片。”乐乐拿起一条笔直的蛇说：“我的蛇是很长很长的。”小羿连忙指着盘旋弯曲的蛇说：“这是我的蛇，它卷起来了，它也很长很长的。”可可说话了：“到底谁的长呀，你们比一比。”小羿忙把小蛇拉拉直和乐乐的小蛇头靠头，这下可分辨出来了。小羿高兴地指着多出来的地方说：“看，我比你多了四片雪花片。”“原来卷起来的蛇看起来短，拉直了就能发现它真正的长度了，那你们知道我的小蛇是哪一条吗？”我接着孩子的话问道。乐乐马上说：“我知道这条是你做的，你的是一块红的一块黄的红黄小蛇。”小羿接口说到：“你的小蛇是有规律的。”“原来我们每一个人制作的小蛇都是与众不同的，你们记住自己的小蛇与别人不一样的地方了吗？”我
笑着。孩子欣喜地点着，“在我就挑一条最棒的小花蛇把它送到小小物园去吧！”
（此此刻，我真正感受到与幼儿共同活的趣。在小互的程中，我如愿地渗透了教育内容，展了幼儿的思方式，促幼儿更加有效的学。）
再看“小小物园”那的情景：几个孩子在一起，有的地向同伴介着自己的小蛇、有的同伴猜自己的小蛇在那里？有的模着小蛇游的姿⋯⋯当然，就吸引了更多想制作小蛇的孩子。
反思：
在区域活搭建小子的指程中，我深刻地体会到：教要重有效的幼互。由于教本身水平有限，先的活内容不一定考周全，再加上的内容在施程中有很多不确定性，需要教育者在察的基上，幼儿的需要和感趣的事物行价判断，不断整互，也可以区域活中要形成一个的幼共同学、共同建构活内容的程，才能促小班幼儿更加有效的学。
第一，教遵循“察在先”一理念，才能有效地面不同的活象、活内容、活程、施有效指。活中，我敏地捕捉到制作小子幼儿的不同表（有放弃、有求助、有异）。在深入察并指后，我幼儿主要存在操作技能跟不上的共性，帮助我作出价判断，改内容，增添新的助材料，了幼儿参与活的趣，使更多的幼儿不同的接小花蛇的方法，引幼儿关注小花蛇的不同之（色、数量、形状等），促了幼儿知的展，也是运用先察后指的一个重要收。
第二，于小班幼儿，教如能以共同游的方式与之互，以伙伴的身份和幼儿，以激趣的方式鼓励幼儿，能有效地推活的开展。当我幼儿制作的小花蛇存在好多差异，而正是些差异我可利用的教育源，于是我以游玩伴的身份加入幼儿的活，故意制作了一条有律的小花蛇，并把它混入幼儿制作的小花蛇中，适地抛出疑，引幼儿关注小花蛇的不同之。种基于幼儿展水平的引，也是我在游情景中，、了解、判断幼儿的游状况与心理后，开展适的小分享交流活。
第三，教要重生成的内容和做法，并不断挑自我，累生成的方法和机，判断生成内容的意与价。当幼儿制作小子出了不同的情况，我的思考判断是：先察指判断所在——身地幼儿考。其次捕捉亮点了解想法——判断来自幼儿生成的内容价。最后支持生成提供帮助——鼓励孩子造性的开展活。些做法使生成的内容光彩，从而使生成活超越了想的目。
【小班案例分析3】玩水
[一]：
是个非常可而又皮的小男孩，他特玩水。一天晚上，大家都在作睡前准——小便、喝水、洗。不一会儿，孩子全到了卧室，我看了一下，没来，走到所