文档介绍：Unit 1 My day
与当今 “教师 ”一称最接近的 “老师 ”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问
《示侄孙伯安》诗云： “伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。 ” 于是看，宋元时期小学教师被称为 “第 4页 /共 13页
usually/often ⋯
when 及度副的用法。
教学点 what 的用法及其引的特殊疑句。
度副。
教学准磁、音机、多媒体、卡片等。安排 3 。
第一
教学程
一、 Warm-up & Revision
practice.
教引学生完成 “My day”的口。（教可根
据 Part A 第一学生所写的作文来行此活）
talk.
主是 “My weekend。”学生就此行，束
后，教根据学生果行。
二、 Presentation & Practice
Let ’s learn。
(1) 由 warm-up 直接引入 Let ’s learn的学。
(2)教在 PPT 上一一展示 Let ’learns 片，每呈一副，就学生中 Sarah在做什么，并鼓励学生着用英句子
表达出来。
(3)PPT 上呈各片的短。教解各短。

批注
通口复
巩固了 Part A 所学内
容。
Free talk 以“我的周
末” 主行，引出了新内容，方便教学。
用引入的方式利于
学生接受新，循序
。
PPT 展示片，能吸引学生注意。于回答的学生予
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(4)
播放音，学生模仿跟。
极的价，以提高学
(5) Game 1：Listen and do.
生回答的极性。
教可从每学生中抽出一名代表面同学站在前，教
此游，学生
在其身后，教每指一短，台下同学就大声出短，台
在学中玩，玩中学，
上同学迅速作出与短相的作，最快作出正确作的
造了良好的堂氛，
同学所在得一分。最得分高的。
降低了教学度，能
(6)
分析“ I often clean my room on Saturdays！”的构成。即： I
帮助学生更好地理解
often + 短 + on + 具体某天 .
目言。
(7)
学生几分利用上述所学短与句型造句。抽几
位学生所写句子，教同学共同核。
(8)
小小作家。
将 Let ’s learn中景用自己的言写成小短文，看得
小作家一考
又快又好。如：
察了学生所学言
Hi,I ’ m weekend life is very rich and often 和目言的灵活运 clean my room on Saturday morning and I often go for a walk in 用能力。
the afternoon ⋯
Do a survey。
(1)利用 Let ’learns 中句型，同学着此部分句型的
构成。即： I(主 ) + always/often/sometimes⋯( 度副 ) +
短 + with + 具体某天 .
(2)四人一利用所学句型行，并根据回答写句子。
如：可引学生
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S1:What do
you do on the weekend?S2:I often take a
用已知句型交流，
dancing class.
学生的口交能力。
(3)Game 2:Who is winner?
Game 2 利用学生的
把全班分，利用学的短尽可能多的写出此句型的不
好表的心理，