文档介绍：** ** 《幼儿教育心理学》第一章绪论一. 幼儿教育心理学是——幼儿教育学与幼儿心理学的交叉学科★二. 幼儿教育心理学是教育心理学的基础上形成与发展的。三. 西方第一本以“教育心理学”命名的专著是 1903 年美国的心理学家桑代克出版的《教育心理学》四. 1913-1914 年,他又将书发展成三大卷《教育心理学大纲》,这一著作标志着作为独立学科的教育心理学的产生。提出了“学****个别差异理论”五. 游戏是幼儿学****的基本方式。好奇心、兴趣是激发幼儿学****的主要动力六. 幼儿教育心理学的研究内容:行为主义- 教学控制、认知主义、构建主义七. 幼儿教育心理学以心理学为基础,研究幼儿学****和有效教学的各种问题的学科八. 幼儿教育心理学的三大变量★:幼儿学****者、幼儿教育者、环境与教学九. 幼儿教育心理学的发展历程★(一) 萌芽期 1700s-1940s/1950s 1. 法国- 卢梭《爱弥儿》——“儿童宪章和儿童权利宣言”;最早的幼儿教育心理学思想 2. 德国- 福禄贝尔——最早研究幼儿心理的先驱者之一; 1840 年第一所幼儿园; 为幼儿专门设计了一套玩具“恩物”;“游戏是幼儿园教育活动的基本形式” 3. 意大利- 蒙台梭利——“儿童之家”; 《吸收性心智》;“蒙台梭利教学法”(二) 初创期 1960s-1980s (选) ★ 1. 直接教学方案——贝雷特、英格曼(行为主义) ——早期补偿教育 2. 认知主义教育方案——“奥苏贝尔方案” 3. 建构主义教育方案——凯米. 德芙里斯、海伊. 斯科普(三)发展期 1980s- 现在第二章学****理论一、美国, 华生《行为主义者心目中的心理学》, 标志着行为主义.... 心理学的正式诞生二、斯金纳的最大贡献是提出了操作性条件作用原理、程序教学与机器教学第三章幼儿学****心理概述一. 1. 学****是由练****带来的经验而产生的 2. 学****需要过程 3. 幼儿行为的变化并非必然意味着学****的发生 4. 学****不仅指有组织的知识、技能、策略等的学****也包括态度、情感、行为准则等的学****二. 学****使幼儿因经验而引起的思维、行为、能力和心理倾向等持久而深刻的变化。这些变化不是因成熟或是某种原因而导致的暂时性的改变三. 脑科学研究表明,有“学****关键期”。1岁儿童能学会辨认物体的数量、大小、形状、颜色和方位。 2-3 岁是个体口头语言发展的关键期。 4-6 岁是儿童图像视觉辨认、形状知觉形成的最佳期。 5-5 岁半是掌握数概念的最佳年龄。 5-6 岁是儿童词汇能力发展最快的时期。四. : 左半球是进行抽象和逻辑思维的中枢, 右半球是处理表象,进行了具体思维、形象思维和创造性思维的中枢** ** 六. 幼儿的学****障碍: 1. 学****困难 2. 多动症七. 学****困难:儿童智力正常,但因各类精神卫生问题引起学业失败八. 影响早期脑机能发展的因素: 1. 孕妇吸烟 2. 孕妇饮酒 3. 孕妇的饮食与营养九. 0-3 岁婴儿学****的主要方式: 1****惯化与去****惯化****惯化和去****惯化是婴儿最早的学****方式(填) 2. 经典条件作用 3. 操作条件作用 1 经典条件作用以基础反射.... 为重点 2 操作性条件作用以某种行为.. 作为重点 3 操作条件作用表现出婴儿学****的主动性 4. 模仿模仿是婴儿学****的一种特殊方式十. 婴儿学****的其他方式: 1. 学****图示 2. 因果关系 3. 使用工具 4. 理解空间十一. 3-6 岁幼儿学****的主要方式: (简、论) 1. 观察模仿学****2. 操作学****操作学****是最重要的学****方式操作学****的作用: (简) 1. 操作活动是幼儿探索世界的主要方式 2. 幼儿的操作学****还可以拟补语言理解和表达的不足 3. 幼儿的学****很多体现在运动方面,而操作学****时提高幼儿运动技能最为重要的方式 4. 操作学****会使幼儿获得成就感与自我价值感 3. 语言理解的学****4. 综合性的学****方式 5. 交往中的学****1. 交往能满足幼儿的认识性动机 2. 交往能满足幼儿得到认可与支持的需要 3. 促进幼儿自我意识的生成 4. 交往能促进幼儿主动性与创造性的发展 6. 游戏活动游戏是幼儿进行学****和发展社会性、情绪及认知能力的重要方式十二. 幼儿学****的主要特点★ 1. 容易被扼杀的学****主动性好奇好问好探究好模仿 2. 从兴趣出发的学****积极性 3. 学****的无意性与内隐形内隐学****是在偶然的、意想不到的条件下,尤其是刺激结构高度复杂,关键信息不明显的情况下产生的,他是在无意识状态下,无目的、自动化的加工活动,具有随意性,学****活动能自发进行,无需耗费心神 4. 经验学****与体验作用的显著性 5. 语言指导下的直观形象性 6. 对环境的极大依赖性 7. 不容忽视的个别差异性第四章幼儿学****的动机与学