精品PPT课件----第二章 儿童心理发展与教育.ppt

文档介绍：第二章儿童心理发展与教育
西华师范大学教师教育学院
张丕芳
第一节心理发展概述
一、发展及心理发展概述
“发展”?
发展,从哲学意义上说,是指事物有规律的运动变化过程,这种变化,既有量的,又有质的。世界上一切事物都不是一成不变的(“人不能两次踏入同一条河流”),都有着从小到大、由简单到复杂、由低级到高级、由封闭到开发、由旧质到新质、由成长到衰亡的有规律的变化过程。
人类种系的发展
个体的发展
身体的发展
组织系统的正常发育(骨骼、肌肉、神经系统、呼吸系统等)
机能的增长(力量、速度、灵敏、耐力、韧性)
人的发展
心理的发展
心理过程
心理状态
个性心理
人的身心发展是统一的。身体发展是心理发展的物质基础。因为脑是心理的器官,心理是脑的机能,心理的发展不仅寓于身体发展之中,而且随着身体的发展而发展。因此,身心是人的发展不可分割的两个方面。教育促进人的发展,必须促进人身心两方面的和谐发展。
人的发展贯穿于人的整个一生。
与人的发展概念相关的还有生长、成长、成熟等概念。
生长一般指机体发育过程;
成长是指身体和心理的共同动态变化;
成熟是指人的身心发展的状态和程度。
?
心理发展是指个体从出生到老年期的心理活动所发生的积极变化。(心理发展是指人的整个生命进程中不间断地有规律的心理变化过程。)
并不是所有的心理变化都可以叫做发展。
二、心理发展的一般特点





心理的发展是有阶段性的。
人生的发展阶段大致可分为:婴儿期,从出生~;幼儿期,从1岁、~6岁、7岁;童年期,从6岁、7岁~11岁、12岁;少年期,从12岁、13岁~15岁、16岁;青年期,从16岁、17岁~25岁、30岁;成年期,从26岁、31岁~55岁、60岁;老年期,55岁、60岁以后。
在不同的阶段,人的心理发展呈现不同的特点。比如,两种思维方式在不同年龄阶段的儿童身上表现出不同的特点。
让刚出生的婴儿学说话、让四岁的儿童去学习高等数学,效果会怎样呢?
不仅徒劳无功,甚至有碍于儿童的健康发展。因为他们不具备相应的知识基础,其大脑皮层的生理机制还未成熟到学习高等数学的程度。只有当身体的发展具有了一定的条件,才能为学习一定的知识技能提供可能。
美国心理学家格塞尔的“双生子爬楼梯实验”:
从双胞胎出生后第46周开始对姐妹甲训练,每天做十分钟的登梯练习,经过六周训练后,同姐妹乙比较,甲爬得快些还是慢些?
甲用26秒完成,乙则用了45秒。
从第52周开始他对姐妹乙也做登梯训练,两周后再测试,是甲快还是乙快?
甲和上次所用时间差不多,而乙用10秒钟就完成了整个登梯动作。