文档介绍：这样带孩子学课文
【摘要】文本解读，需要“笨功夫”——读、写、思前面再冠上一个“勤”字。博观而识优劣，读多了，想多了，就会从“钝感”变成“敏感”。老师“敏感”了，学生的智慧才能被激发出来。语文的阅读，就该是这样专业的阅读。
淡淡地说，“使劲拉车吧，孩子。”说着，他弯下了腰。我们钻进了风里，听不到什么声音，只感到有两个大巴掌在使劲扇着耳门子，鼓膜嗡嗡地响。堤下的庄稼像接到命令的士兵，一齐倒伏下去。孩子啧啧称奇，把这篇文章读了好几遍，我们已经忘了是在做阅读题，只知道进入了一个绝妙的文学的世界。这才是学****语文该有的心情。
二、人物语言需要选择
《钱学森》一文是十一册的一篇课文。这个单元是写人的，角度各不相同，方法也迥异，是一组很好的供“单元学****的课文。作者要凸显钱学森心系祖国，选择用人物语言来突破。然而纵观整篇文章，只写了两处，他说：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女共同去创造。我们是应当回去的。”在引导学生学****时，老师有意让学生统观全文，找到这两处语言描写，重点引导学生利用第二个场景进行想象：中秋夜的聚会，钱学森会讲很多话，他会讲什么呢？学生畅想开去，再收回来，就会发现作者在人物的语言上是精心选择的，是为了文章中心，重新组织过的，这就是构思。
三、欲扬先抑更震撼
《青海高原一株柳》是陳忠实的散文，托物言志，寓意深远。在写法上自然有独到之处。这是一株柳，一株在平原在水边极其平常的柳树。这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。在青海高原，每走一处，面对广袤无垠、青草覆盖的原野……这是我在高原见到的唯一的一株柳树……教学时，前面四个自然段的铺陈很重要，要让学生在老师的引读下，脑子里一直盘问：这棵柳树怎么还没出现，怎么还没出现。这种焦灼之后再去遇见，方能更惊艳！这就是老师引导的功力，学生不知不觉就被作者的写法所吸引，思考得多了，读起来就更有滋味了。
四、写作顺序是作者的用心之处
《烟台的海》一文在写作顺序的构思上堪称学****的典型。冬天，深褐色的海面显得很凝重……春天，海水变得绿盈盈的……夏天，来自南太平洋的风使许多南面临海的城市感到湿漉漉的……走出夏日的浪漫，烟台的海步入秋的高远……引导学文时，先让学生发现它的写作顺序，和“春夏秋冬”这样正常的季节顺序有什么不同。为什么要将“冬天”放在第一位来写？这样的问题会起到“一石激起千层浪”的效果，学生才会有兴趣“深潜”下去细细品味这最具代表性、最独特的“壮丽风景线”。
五、从语言形式中迸发出的力量
《安塞腰鼓》是刘成章的作品。在品读这篇作品时，朗读是个好手段，但是怎么读，让学生读到什么，这个很重要，盲目记忆是不会在学生心中留下深刻印象的。感受什么？语言的形式、语言的节奏。用心锤炼能引起读者心灵的震撼。这就是语言专家的功力，是我们该学****和感悟的。百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。课文中