文档介绍：“教、学、评”一体化的在线直播课堂教学策略
作者: 摘要:文章以人教版高中化学选修五第二章第二节《芳香烃》(第1课时)为例,阐述了依托在线直播平台整合多种网络互动工具,实现“教、学、评”一体化的线上直播教学的方法。
关键“教、学、评”一体化的在线直播课堂教学策略
作者: 摘要:文章以人教版高中化学选修五第二章第二节《芳香烃》(第1课时)为例,阐述了依托在线直播平台整合多种网络互动工具,实现“教、学、评”一体化的线上直播教学的方法。
关键词:教学目标;学****任务;直播教学;微课
2018 年年初《普通高中化学课程标准( 2017 年版)》正式颁布,它明确指出:教师应重视开展“素养为本”的教学,并通过“教、学、评”一体化的教学实践,评价学生在不同学****阶段化学学科核心素养的达成情况,使各学生化学学科核心素养得到不同程度的发展。2020年春季,学校延迟开学,推动了线上授课。如何突破师生交流受阻的瓶颈,实现高效教学,成为教师授课必须直面的问题。
一、依据课程标准、教材内容结构以及学生学情分析制订教學目标
相比线下教学,线上教学的师生互动有效性减弱,因此,教师若要在既定的课堂教学时间内完成相应的教学任务,就要对标(2017年版课程标准)、对表(见表1《芳香烃》教学目标分析表),结合学生的学情,对教材内容进行适当的整合,把能自主完成的知识留给学生线下完成,着力围绕“突出重点,攻克难点”制订线上课堂教学目标。
通过表1的分析,我们明确了《芳香烃》第1课时的教学目标,具体为:“①能判断苯的同系物;②说出苯的同系物与苯、烷烃的化学性质的相似性;③能辨别芳香烃中苯基与侧链烷基间的相互影响及其结果。”①②为本节重点,③为难点。表1中目标4、目标5在《芳香烃》第2课时达成,目标6让学生线下自主完成。
二、教学内容任务化,是诊断教学目标达成的重要手段
本课以四个课堂任务为载体(见表2)层层推进,其间贯穿三条线索:物质分类线、分子结构线、化学性质线。其中,教师抓住“组成、结构决定性质,性质反映结构”的重要学****思路,在苯的同系物化学性质线上,对“断键位置”“反应条件”“反应类型”三个重要方面,与学生展开充分的分析解释活动。在各项任务落实过程中,教师针对教学目标对学生进行具体的引导设问。这些针对性的设问,都直接指向并服务于对教学目标实现程度的诊断评价,使“教—学—评”一体化的思路贯穿于整个课堂教学。