《石头书》课后反思.doc

文档介绍：《石头书》是苏教版三年级上册第六单元中的一篇课文。课文通过川川和磊磊两个孩子和勘探队员的交谈，介绍了许多有关岩石的知识,也表现了两个孩子热爱科学,探求知识的强烈愿望.
这篇课文教学的重难点是凭借对语言文字的朗读感悟，从中领悟一定的写作技巧《石头书》是苏教版三年级上册第六单元中的一篇课文。课文通过川川和磊磊两个孩子和勘探队员的交谈，介绍了许多有关岩石的知识,也表现了两个孩子热爱科学,探求知识的强烈愿望.
这篇课文教学的重难点是凭借对语言文字的朗读感悟，从中领悟一定的写作技巧，鼓励学生对周围感兴趣的事物“刨根问底”，乐于探究，培养热爱大自然，热爱科学的志趣。本文共有14个自然段,人物对话是文章的重头戏，我抓住三条线进展教学：
一、通过人物间的6次对话,写出了石头像书的原因：
1、外形:石头一层一层的就像书一页一页的.
2、石头上的雨痕、波痕、矿物就像书上的字.
3、石头上的树叶、贝壳、小鱼等化石就像书上的画。
4、人们通过石头上的化石能知道许多知识,就像书本能告诉人们知识一样。而再归根到底到一个词，那就是“刨根问底”，于是，在教学时我就是通过这6个问题去引导学生理解“刨根问底”这个词，这样抓住文中的主线，一层一层地进展理解、朗读、再感悟。弄明白石头书上的每个字和每幅画，都有它特殊的含义。（精品文档请下载）
二、抓住“刨根问底”和“好奇”，培养学生热爱大自然，热爱科学的志趣。
在课堂上充分利用学生的好奇心和求知欲,让学生围绕问题质疑,通过朗读深化感悟课文，理解“岩石”这本大书中的自然科学知识，让学生拓展视野，自觉的探究大自然，初步开发的探究精神。由于课文内容粗浅易懂，所以，课堂上，我通过各种形式的朗读，引导他们读出文字背后的动作、神态、情感,并给予合理的评价，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们提出问题，引导他们将“刨根问底”的****惯真正内化，成为伴随他们一生的良好****惯。
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三、学****文章中的写法，领悟一定的写作技巧。
1、学****反问句的用法。
让学生读读“石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”这句话，体会这句话是什么意思?并让学生换一种说法，“石头一层一层的，就像一册厚厚的书。”让学生再读读这两句话，说说更喜欢哪一句？告诉学生,像这种“不就是……吗？”的句式称为反问句，第二课中我们也见过.“这不就是对骄阳似火最好的解释吗?”反问句能加强说话的语气,这里叔叔想加强肯定的语气，肯定石头就是一册厚厚的书.（精品文档请下载）
2、通过一组近义词，懂得一篇文章中不要重复用词。
在学****第七自然段时,我让学生找找这段话中的一组近义词,：“我们写作文时，要注意用不同的词表达同一个意思，这样才能让你的文章显得生动有趣！”（精品文档请下载）
  课中还存在着很多缺乏:
1、在讲授“石头书上的字"时，我没有处理好,忽略了学生的理解程度，例如，对于矿物的教学，只是出示了图片,矿物里面的小不点儿，有各种各样的颜色，这时应该让学生通过看图再说一说这些红的、黄的、闪光的、透明的像我们生活中见过的哪些东西，如钻石、红宝石、煤炭——--—把课堂和生活衔接起来。
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2、在把握好时间上,我也没有处理好，由于环节设置的原因，本来在完毕时拓展性问题也因时间关系，没能来得及好好将，这也提醒自己在