文档介绍：浅析教育目的中个人本位论与社会本位论的关系
一、个人本位论引发的问题――弱化教育的重要性
教育目的的个人本位论强调以个人发展的需要为主来设定教育
目的，反对社会的过度干预和功利性教育。 典型
浅析教育目的中个人本位论与社会本位论的关系
一、个人本位论引发的问题――弱化教育的重要性
教育目的的个人本位论强调以个人发展的需要为主来设定教育
目的，反对社会的过度干预和功利性教育。 典型的个人本位论观点是教育的目的是为了儿童的幸福。
教育目的中的个人本位论遵循“以人为本”和“以学生为
中心”的重要思想， 注重学生天性的释放， 认为学生都具备某些
方面的潜质，教师的主要职责就是发现学生的天赋和激发其潜
能。上述思想有可取之处， 但凡事都讲究一个度， 一旦过度放任，听之任之而不加以正确引导和规范， 学生可能会向着相反的方向肆意发展， 只一味强调自由而忽视对基本技能和知识的学****进
而缺乏最基本的生存能力， 违背了教育初衷， 降低了教育的产出，降低了教育资源的使用效率。
二、社会本位论引发的问题――忽略学生的个性
人离不开社会， 教育也离不开社会的支持。 教育目的的社会
本位论可被理解为以国家和政府的需求为基本出发点， 个人的发展要顺应社会的发展需求， 以社会的要求为标准来培养人才。 例如，我们常听到的“孩子是祖国的未来”“成为祖国事业的接班
人”这类观点便是典型的社会本位论， 这种观点更强调的是符合国家与社会需求的共性。
社会本位论强调社会需求，没有突出“以人为本”的理念，
用统一的标准来规范学生，课堂氛围枯燥、教学手段单一，不利
于对学生个人兴趣爱好的培养， 易使学生出现厌学的情绪。 比如，天才神童宁铂被大学破格录取， 他擅长诗词和围棋， 最爱天文学，但学校一心想把他培养成能为国家所用的人才而将其安排到物
理专业。最后，在沉重的压力和过高的外界期望之下，他选择了出家，从此销声匿迹。 这一案例充分说明一味强调社会本位论不利于学生自身发展，违背了教育的初衷。
三、个人本位论和社会本位论的辩证关系
不少观点认为个人本位论和社会本位论是对立的， 但事实上可能恰恰相反， 教育目的中个人本位与社会本位应是辩证统一的关系。个人本位论只看到个人的主观能动性， 而忽略了人是存在于社会之中， 脱离社会的人可能会面临着被淘汰的局面。 而一味强调社会本位，将学校变成加工厂，按照社会需求制作的模子，
批量“生产”毫无差异的人才，同时也会降低学生对职业的认知，使其缺乏发展动