文档介绍：
课堂教学中，要力求形式新奇，寓教于乐，削减机械化的程序，增加学生学****的爱好。我认为在总复****中应挖掘与生活休戚相关的数学问题引导学生通过自己亲身实践，体验到数学学问在生活中的实际应用，从而提高学****的热忱，进而逐步明确学****的意义，对探求数学学问产生了乐趣，就能始终保持主动进取的看法，获得优良的成果。
(三)、用“活”教材
数学源于生活，生活中又充溢着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中找寻数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。把生活中的鲜活题材引入学****数学的大课堂。如改革家庭作业形式，突出应用性操作。如统计这一章节的复****让学生利用课余时间多去收集、整理、分析数据。运用所学的统计学问解决相关的实际问题。这样的学****能更坚固的理解学问。又如在复****空间与图形时，不但要让同学在纸上操作，更重要的是在课堂上引导学生经验测量、分析、数学模型的建构、解决问题的过程
三、抓住重点、突破难点
（一）、巩固基础学问
量的计量中复名数与单名数的互化；分数、百分数、小数的互化训练；数的大小比较的训练；推断两种量是否成正比例或反比例关系的训练；看统计图分析问题等基础学问。先进行反馈练****再依据反馈的状况进行复****br/> （二）、突出实力教学
计算方面的专题训练：加强口算练****注意算理教学。突出整数、小数、分数四则混和运算和简便计算。巩固解方程和列式计算。当这些都达到肯定的娴熟程度后，再综合反馈练****提高计算实力，加快计算速度。
（三）、培育学生解决问题的实力
在解决问题教学时注意分层要求，提高学生学****爱好。对基础差的学生只要求做一般的应用题，对基础好的学生要求就做难度大一点的题，如：转换标准“1”的几步计算的分数应用题等。作业也分层次布置，这样做能使学困生做自己会做的题，使好的学生充分发挥自己的想象思维实力，达到做了还想做的目的，激发学****爱好。
四、用好单元测试卷、综合测试卷
把每一章节的学问联系在一起复****加强学问的连贯性，每一章节复****完之后要敏捷选择时机进行专题测试，在测试评讲后，要求学生对本次测试所反映的状况进行一次书面自我评估。在查漏补缺之后,综合各单元所反映的状况,,,激励学生记录好人手一册的“总复****错题集”，敏捷运用错题集，常常翻阅，便于随时复****反馈。
五、了解课标要求。
毕业班的数学老师，肯定要了解课标要求，驾驭1—12册教材内容纵横学问点，抓住每册、每章、每节的重点和难点，教学时做到有的放矢，年级与年级之间的教学学问点就不会脱节,复****起来就没有那么大的压力。
六、做好课后辅导工作，留意分层教学。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生学问性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成果，首先解决他们的心结，让他们意识到学****的重要性和必要性，使之对学****萌发爱好。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学****转化到自觉的求知上来。本班学生中，学****中下者将近15人，所以“抓差补阙”工作仔细尤为重要。除了在课堂上多照看他们外，课后还应给他们