文档介绍：《比一比》教学设计
执教人:裕安区城南镇中心小学 刘 芳
2021年5月5日
《比一比》教学设计
【教学内容】
北师大版小学数学三年级下册第69～71页比一比。
【教材
《比一比》教学设计
执教人:裕安区城南镇中心小学 刘 芳
2021年5月5日
《比一比》教学设计
【教学内容】
北师大版小学数学三年级下册第69～71页比一比。
【教材分析】
平均数是“统计和概率"领域的一个重要概念，是描绘数据集中程度的一个统计量，常用于表示统计对象的一般程度。平均数的概念和平均分的意义是不完全一样的，它是一个“虚拟”的数，是借助平均分的意义得到的。用平均数表示一组数据的情况，有直观、简明的特点，在日常生活中也有着广泛的应用。为了让学生认识平均数的特征，教材没有直接呈现概念引出平均数，而是在学生的认知冲突中体会学均数的必要性。（精品文档请下载）
【教学目的】
1、结合解决问题的过程，理解平均数的意义,体会学均数的必要性.
2、读懂简单的统计图表，经历移多补少、估算等多样化算法的讨论，选择灵敏的方法解决平均数问题。
3、在解决实际问题的过程中，感受平均数在实际生活中的作用，体验用数学解决实际问题的乐趣.
【教学重点】
理解平均数的意义，会求简单数据的平均数。
【教学难点】
使学生构建平均数概念，理解一组数据中每个数据和平均数的关系。
【学情分析】
对于三年级的学生而言，平均数虽然是一个全新的概念，但在此之前学生已经接触过“平均分”的概念，具有了学均数计算的根底，同时，学生在生活中遇到的和平均数有关的大量事实也为他们奠定了一定的知识和经历。（精品文档请下载）
【设计理念】
新《课程标准》中指出:数学来源于生活，又应用于生活。教学时,我着力让学生在有效的情境活动中自主探究发现数学知识，激发学生的灵智,感受数学的魅力。首先，我设计了男、女生两队拍球比赛的统计结果，创设出当两队人数不同时,比较个人成绩的上下和拍球总数都不合理,如何判断两队实力的上下,引起学生认知上的冲突，通过讨论交流,，让学生在探究中理解用“移多补少"和“计算”的方法,,又利用条形图让学生估计一组数据平均数的位置，使学生直观理解平均数的特征，感悟平均数在一组数据中的范围，既浸透了估算的思想，又培养了学生的数感，同时加深对平均数的理解。然后出示生活中的平均数，让学生说一说这些平均数是怎么得来的。最后的数学故事，让学生感受平均数的应用价值，培养学生解决问题才能和思维灵敏性。（精品文档请下载）
【教具准备】
教学课件
【教学过程】
一、创设情景，引入新知
同学们课间都喜欢那些活动？,大家感兴趣吗？昨天大课间
拍球小组的男生队和女生队在规定的时间内进展了一场剧烈的拍球比赛，大家想知道比赛的成绩吗？那就让我们帮他们比一比。（板书课题：比一比）（精品文档请下载）
二、引导探究,构建新知
1、出示男生队和女生队的拍球成绩，从统计图中你能发现哪些数学信息。引导得出男