文档介绍：2-1-4：单元学情分析参考表单
姓名
彭志荣 
性别
 女
年龄
51 
学历
本科 
职称
小学高级老师
教龄
28年 
职务
副校长 
所任学科
数学 
教材版本
北师大版 
单元名称
__五_ 2-1-4：单元学情分析参考表单
姓名
彭志荣 
性别
 女
年龄
51 
学历
本科 
职称
小学高级老师
教龄
28年 
职务
副校长 
所任学科
数学 
教材版本
北师大版 
单元名称
__五_年级__下册 第__四__单元（专题）
《长方体（二)》
学情分析
对本学科的情感态度
通过课堂观察和交流访谈得知:学生对数学学****有较浓重的兴趣，喜欢用学到的数学知识解决身边问题，学生认为数学是一门非常有用学科；学生还喜欢数学学****过程中的逻辑推理、动手操作、观察分析、提炼归纳，在这种亲身体验感受中仿佛自己就是福尔摩斯、就是小牛顿、爱迪生;有80%以上的学生课上积极参和，合作交流，近20％的学生课堂上是在同伴和老师的催促和带动下参和学****的；80%的学生在学****中遇到困难时喜欢自己或和同学研究、讨论，总希望老师不讲，自己探究攻克，有战胜困难的自信和钻劲。 
学生已经学到的和新知识相关的知识
 本单元知识是在学生已经直观地认识了长方体、正方体、圆柱体、球体,并掌握了长方体、正方体的特征,会计算长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形的面积和周长，理解了外表积概念，并掌握了长方体、正方体外表积的计算方法的根底展开的. 
学生已有知识中，可能缺乏对学****新知起支撑作用的知识，或存在会起干扰或混淆作用的知识
 学生对空间、立体图形的认识仅有一些根本的生活经历和感性认识，只会计算面积。体积、容积的概念和体积、容积的计量单位比较抽象,需要从学生的感性认识和生活经历中提炼生成，体积和容积的计算是学生第一次接触三维空间的计算,学生在学****这些慨念和计量单位的实际意义时会受面积感念和计算的干扰,就学生认识才能而言由二维空间向三维空间转换也需要一定的时间和感受过程,因此教学中要突出两个维度间知识含义的比照,通过比照和实物操作让学生感知区别、理解含义、掌握计算.
学生的学****期待
理解体积、容积的含义,认识体积、容积的计量单位和实际意义，会准确的用这些单位计量物体体积和容器的容积。会计算长方体、正方体的体积，并会用体积知识求一些不规那么物体的体积或容积。 