文档介绍：1 医药类本科院校生物工程专业英语教学探索与实践摘要: 生物工程是一门新兴学科, 在医药行业应用广泛。医药类本科院校生物工程专业英语涉及的知识面广、授课难度大。作者根据探索实践, 从教材选择、授课方法及考评方式等多方面出发, 讨论相关的解决方法,从而提高教学效果。关键词:医药类本科院校; 生物工程; 专业英语; 教学改革中图分类号: H319 文献标识码: A 文章编号: 1006-3315 ( 2016 ) 03-157-001 生物工程是一门新兴学科, 其发展历程至今不过短短的几十年, 但所取得的成果却令人瞩目。生物工程技术现已成为推动众多行业迅速发展的一门技术,相关产业也已逐步成为国民经济新的增长点[1] 。尤其在医药行业, 生物工程与医药的发展有着更为紧密的关系。生物工程专业英语已成为各医药院校学生的必修课程。生物工程课程本身所涵盖的内容既十分广泛[2] , 而医药院校的教育背景又要求学生结合医学及药学的相关知识, 使要掌握的词汇量大、知识面广,教学和学习的强度高、困难大[3] ,同时, 教材修订周期长, 难以网罗日新月异的知识。因此, 要获得较好的专业英语教学成效,一定要勇于进行全新的探索和实践。一、从授课教师本身出发专业英语是基础英语向专业技术知识的过渡[4] 。而该课程常由生物专业的教师承担,专业教师往往自身也是“聋哑英语”,专业文献的阅读 2 和写作水平较高,但英语听说能力较差,在进行课堂教学时常力不从心, 基本是用中文教英文。但基础英语老师授课就更加困难, 因其不懂且不可能短时间掌握大量的生物医学类知识[5] ,无法进行专业方面的讲解。因此, 要上好一堂专业英语课, 要首先从授课教师本身入手, 提高任课教师的英语听说能力,让教师先“开口”,使专业英语课成为“英语”课堂。二、从上课内容的选择出发目前,国家缺乏生物工程专业英语的统编教材,且教材修订速度慢, 基本不可能将最前沿的知识纳入其中。因此, 在上课内容的选择上要充分发挥灵活性,不能固守教材,可用教材加最新文献的方式作为授课内容。在课时有限时完全可抛弃传统教材, 而以综述加文献代替。相比厚重的教科书, 学生对只有薄薄几页纸及最新出版日期的论文更容易接受, 从根本上摒弃他们对专业英语枯燥乏味的刻板印象。三、从教学方法出发教学方法是一门课程教学效果优劣的重要影响因素, 也是课堂教学中教师具有最大尝试空间的模块。生物工程专业英语是一门英语与专业知识相结合, 传统知识和前沿科学相融合的学科, 如一味采用传统的“满堂灌”, 会使学生厌烦且难以集中精神。可以采用“传统方法”与“换位法”相结合,提高学生参与度,调动他们的积极性,会取得更好的教学效果。 1. 分组学习虽然 CET-4 、 CET-6 已成为当下在校大学生的必修课,但英语水平仍参差不齐, 传统的“一刀切”授课模式难以适应不同的英语水平。课程难 3 度大, 则英语或专业知识基础较差的同学跟不上; 难度低又会使基础好的同学“不解渴”。虽然生物工程专业英语专业词汇量大,但短时间可靠背诵来解决, 但长句及语法等则需要基础英语知识来帮助理解, 不是一朝一夕可解决。为此, 专业英语教学的过程中可采取分组结对的方法, 每三位学生为一组;按照英语及专业基础水平高低搭配,给小组成员详细分工; 通过综合考评给小组统一打分。通过这种方式, 使基础较好的同