地方本科院校生物工程专业实践教学的探索.doc

文档介绍：地方本科院校生物工程专业实践教学的探索
地方本科院校生物工程专业实践教学的探索
戴余军，李长春，仇小艳，李国元，田春元，王端好，李安明
（湖北工程学院生命科学技术学院，湖北孝感432000）
摘要：以湖北工程学院生物工程专业实践教学环节为例，从人才培养方案的修订、实验项目的选择、多样化实践教学平台的构建、多元化实验考核评价方式等方面探索实践教学，为地方本科院校相关专业建设提供参考资料。
关键词：地方本科院校；生物工程专业；实践教学
基金来源：2021年湖北省教育厅教学研究项目“地方本科院校生物工程专业复合型人才培养模式的研究”（鄂教高函[2021]32号）；湖北工程学院教学研究项目“生物工程专业复合型人才培养模式的研究”（2021025）
作者简介：戴余军（1972-），女（汉族），副教授，硕士，主要从事生物类专业的教学与管理工作。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2021—2021年）》明确指出：高等教育要“坚持能力为重”，着力提高学生的学习能力、实践能力和创新能力。专业实践教学作为高等院校本科教学的重要组成部分，有利于培养学生的实践动手、分析和解决实际问题的能力[1]，为高校培养具有实践能力和创新能力的应用型高级专门人才提供保障。
湖北工程学院是一所地方综合性本科院校，为满足地方经济建设和社会、行业发展的需求，2021年，在生物科学、生物技术专业的基础上成功申办了生物工程本科专业，同年开始招生。按照教育部关于普通高等院校专业办学的要求，结合学校办学实际，制定了专业人才培养目标：培养具备生物学与工程学方面的基本知识以及自然科学和人文科学的基础知识，适应地方经济建设和社会发展需要，能够在生物技术与工程等相关领域从事生物工程产品生产、工艺设计、生产管理、新技术研究和新产品开发等方面的工作，具有创新精神和实践能力的应用型高级专门人才。要实现这一人才培养目标，必须重视和强化实践教学环节。
一、修订人才培养方案，凸显实践教学环节
专业实践教学内容的针对性和完整性与学生实践能力、创新能力的培养相关，也直接决定着学生走向社会后的竞争力和发展潜力。为保证和提高教学质量，规范生物工程专业本科教学实践环节，根据学校有关规定，在2021版、2021版人才培养方案和市场调研的基础上，综合历届学生与用人单位的意见，2021年对人才培养方案进行了重新修订。
人才培养方案中实践教学体系由课程实验、集中综合实践（由专业认知实习、课程实习、专业实习、毕业实习和毕业论文“设计”环节构成）、科研训练、军事训练以及社会实践和创新活动等环节组成（见表1）。
由表1可知，在总学时学分不变的前提下，2021版人才培养方案（简称2021版，以下同）进一步优化了生物工程专业实践教学内容体系，凸显了实践教学环节的重要性。2021版实践教学环节的总学时由2021版的491学时、2021版的614学时增加到688学时，总实践周数由2021版的34周、2021版的42周增加到52周，各实践教学环节累计学分由最初的39分增加到48分，％增加到2021版的30%。在2021版中，科研技能训练由2021、2021版的5周调整为8周，明确规定其不占教学周数，分散在理论课集中教学时间内完成，将部分实践教学环节安排在暑期进行，与学生的社会