文档介绍：物质的量教学设计和反思
一、教材分析
本节教材的地位和作用：
本节课选自人教版全日制普通高级中学教科书化学1（必修)第一章第二节《化学计量在实验中的应用》“物质的量"的根底上引入的新的表示物质组成的物理量，强调，引起学生对新概念的特别注意，使学生意识到概念的重要性，加深理解和有意识记忆。
【过渡】通过预****考虑一下,为什么要引入物质的量？
【讲述】物质的量是连接宏观世界和微观粒子的桥梁，那这座桥是怎样搭在宏观物质和微观粒子之间的呢?
通过提问的方式讲述一个水分子是不可以称量的，而许许多多水分子集合成一瓶水就可以称量了。物质的量就是连接一个水分子和一瓶水的桥梁,再引申到宏观和微观.
【过渡】刚刚已经说物质的量是一个物理量，那同学们回想一下，我们还学过哪些国际物理量?
【讲诉】很好，我们初中学的长度，体积，质量，还有我们今天学的物质的量都属于七个根本国际物理量之一.
那同学还记得长度的单位吗?体积、质量呢？
【过渡】同样是国际物理量,物质的量的单位是什么？
国际上规定物质的量的单位为摩尔，可以简称摩,用符号mol表示。
同学看书，考虑发言
在老师的引导下，根据生活常识考虑答复以下问题.
回想，并答复以下问题，如长度，体积，质量
答复，米，立方米，千克。
培养学生从课本中提取知识的才能
对学生自己答复的问题进一步分析，激起学生的不断探究的求知欲。同时通过水的例子，引申到整体宏观和微观，让学生从简单知识理解较难知识，明白为什么引入物质的量。同时培养学生归纳才能。
通过回忆，在稳固学生以前学的知识，并通过比照把学生已学知识也本节课的新知识联络起来,是学生更用以理解记忆新概念。让同学知道物质的量和体积、长度、质量一样，是一个物理量,并且摩尔和立方米一样是一个单位，是物质的量的单位。
【板书】单位：摩尔 mol
【过渡】物质的量是粒子集合，那一摩尔物质到底含有多少个粒子呢? 。
【提问】通过计算可得1摩尔物物质所含粒子数是多少？
【板书】 6。02×1023
【提问】一摩尔水含有多少个水分子呀?那一摩尔氧原子呢?一摩尔氢离子呢?
【讲述】,原子；水分子,分子；氢离子,离子；包含了我们化学中常见的粒子种类。 也就是说一摩尔任何物质都含有6。02×1023个粒子。 6。02×1023是一个很庞大的数字，那下面老师再来写另外一个很庞大的数字。
【过渡】×1023是一个很庞大的数字，为了方便读和写，我们用一个新物理量NA表示它。我们称它为阿伏加德罗常数。
【板书】二、阿伏加德罗常数 NA
计算，发言答复老师问题, 6。02×1023
考虑，答复,×1023
在老师的引导下，同学动手计算,锻炼他们的计算才能，把摩尔、0。×1023联络起来，使学生记忆更深化。
通过做题灵敏运用知识,并及时稳固这节课学的知识，而且通过碳原子、水分子、氢离子的三个粒子，扩展到任何粒子，通过实