文档介绍：1 生命意义的叩问与追寻只有让自己从稚嫩走向沉稳,从沉稳走向丰盈,从丰盈走向优雅, 我们的教育生命才有了更加生动的表达方式, 我们的教育生活边界也将不断得到拓宽, 而我们精神的种子也将得到浇灌与润泽, 生命的意义将被赋予新的注解。教师职业生涯规划应该包括两部分:一是教师的专业成长; 二是教师对个人生活、生命意义的叩问与追寻。教师想要有适合自身的职业规划和专业成长, 就必须从实际出发、从自身条件出发, 才能设计出切合自身的职业生涯规划。从初学者向沉稳型过渡,让自己“静”下来参加工作之初,我们的角色和定位是“初学者”。工作之初的三至五年内,是新教师苦练基本功的时候,在这个阶段,需要突破太多的东西, 有经验范畴的; 也有知识结构和价值理念等等。这个阶段,一定要努力让自己“静”下来。这里的“静”更多的是一种内环境的状态。只有我们在教育生活中更注重一些教育细节和行为末端的质量, 我们思考的分量和深度才会发生质的变化。只有让自己的内心变得更加的宁静与优雅起来,我们才能不会犯一些突破教育底线和教育规律的错误。从沉稳型向经验型进阶,让自己“富”起来等到自己在面对教育问题和学生问题显得从容不迫的时候, 我们就需要进一步思考自己的发展问题, 不断丰富自己的教育经验。工作之初的十 2 年是非常要紧的十年。我们可以集中精力来研究教材、教法以及“教师―学生―教材”之间的关系, 让自己的课堂走向深厚与内涵。当然, 我们同样可以有机会去熟悉“班主任兵法”,让自己的教育管理智慧得到滋长。只要有一种奋力拼搏的精神,我们总是会找到让自己进步的机会和途径。譬如,认真地参加每一次培训,为自己树立一个榜样; 吸纳他人的成功经验, 抓住每一个展示自我的机会; 理论指导实践并完善自己的实践过程;找到一个契合自身情况的学****平台和学****模式等等。显然, 这个过程需要注意自己所选择和认定的方向,是否就是心中真正所需要的。从经验型向思考型进发,让自己“乐”起来我在教师岗位上已经工作了十个年头, 现在, 我的脑海中时常会产生这样的思考: 做教师的目的是什么?教师可以