文档介绍：1 论师愉生悦的诗意教育摘要:从诗意校园――涵养审美情趣,打造师生愉悦的精神家园; 诗意教师――焕发职业光彩, 打造具归属感的教师团队; 诗意课堂――构筑愉悦教育的主阵地; 诗意活动――支起“童年愉悦”杠杆四方面, 研究师愉生悦的诗意教育。关键词:诗意教育;愉悦教育;师生愉悦;人文教育中图分类号: ; 文献标志码:A 文章编号: 1008-3561 ( 2016 ) 25-0030-01 山东省乳山市崖子镇初级中学一直坚持这样的教育理念: 让每一个孩子拥有幸福的童年, 让每一个孩子得到愉快的发展; 让每一位教师拥有阳光的心态, 让每一位教师拥有健康的体魄。为了实现这一教育理念, 学校积极探索了一种提升师生校园幸福指数的模式, 营造和谐校园、做幸福教师、育阳光少年,从而形成了崖子镇初级中学“愉悦教育”的特色品牌。一、诗意校园――涵养审美情趣,打造师生愉悦的精神家园走进崖子镇初级中学的校园,处处渗透着人文教育的底蕴。(1 )以“史”育人,建设校史陈列馆。历史的作用在于使人明智晓理, 通古博今, 修身养心。崖子初中悠久的历史是一笔宝贵的财富。学校建立校史陈列馆, 陈列有纪念意义的物品、教育教学发展历程、优秀教师成长经历等,充分发挥校史陈列馆对师生情感、道德潜移默化的作用,实现营造和谐愉悦环境的目标。 2 (2 )以“境”育人,完善校园环境文化体系。学校根据特色学校建设工作内容, 遵循“学为立身之基, 行为立身之本, 德为立身之品”的为人处世理念, 在学校每幢楼中分别设立不同主题的文化长廊。此外, 学校还利用教学楼山墙、综合实践活动室等, 因地制宜布置与特色学校建设有关的内容。(3 )以“情”育人,形成和谐人际关系。学校通过开展各种活动, 营造“师师”之间、“师生”之间、“师家”之间、“师社”之间良好的人际关系,使外部环境与人文环境有效结合,奠定愉悦教育开展的基础,促推学校愉悦教育的深入开展。二、诗意教师――焕发职业光彩,打造具归属感的教师团队在引领教师幸福成长的过程中, 学校主要从“德”“艺”两方面入手, 打造“德”“艺”双馨的教师队伍,提高教师的幸福感。(1 )师德建设常态化,培养师德高尚的教师群体。除了将每学年学校常规的师德教育活动落到实处,还定期开展“晒晒我幸福的教育生活”活动、“我为人人, 人人为我”教师感恩教育活动、“校园最美孝星”评选活动,提升教师对师德建设的认识。(2) 能力培养校本化, 打造素质过硬的教师队伍。对于教师“艺能”的培养, 学校主要通过各级教师培训工作来完成。其中, 重点放在校本培训工作上。在校本培训过程中, 学校主要采取两方面措施: 一是采用“点餐制”培训模式, 做到“缺什么补什么”; 二是施行常态化的“基本能力”培训, 即每学年学校均组织课堂教学、作业批改、听评课等教学常规方面的培训工作,使教师的基本能力更扎实。 3 三、诗意课堂――构筑愉悦教育的主阵地(1 )建立愉悦课堂。为让学生拥有快乐的心态,学校积极进行课堂教学改革, 探索出了以“目标定向、板块整合、评价跟进”为核心的生命化高效课堂教学模式。先是理出“导学图”, 使学生学有目标, 听有方向。再是根据目标开展“模块教学”,把教学内容进行板块整合,让学生从不同的角度进行自主合作探究活动。在此基础上教师进行点拨, 组织学生优化训练, 引导学生自己