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第 2 页 共 的完整性。所以，课文的导入与结束，我都用了人生在世不称意， 这样一种填空题的方式进行教学。这种方式的教学有一个很好的优点就是思维开放。学生在思索问题的同时，其实也在思索自身的生存境况。这样的教学既能够拓宽学生的思维又不脱离文本。
作为一名语文老师，你必需依据文本尝试不同的教学方式。《登高》是一首诗。最能体现诗歌文本魅力的方式就是朗诵。但，不怕笑话作为一名语文老师，朗诵是我最薄弱的一环。这次《登高》的教学，我以朗诵带理解可以说是教学的一个突破。过程是惊险的。所幸的是我懂得把课堂教给学生的做法，多让学生去朗读，而我自己只做朗读的指导。比如，在指导朗读尾联艰难苦恨繁霜鬃，潦倒新停浊酒杯。的时候，学生看到艰难看到潦倒就想到诗人正为生活的艰难而痛哭流涕。假如，学生依据这样的理解去朗读的话，就违反了诗歌的意蕴了。为此，我先让学生读杜甫晚年的一首小诗熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。衔泥点污琴书内，更接飞虫打着人。《 绝句漫兴九首》(其三)，然后，让他们思索，诗中的诙谐风趣体现了诗人怎样的生活看法。学生都理解是一种坚忍的生活看法。所以，这联诗只有在学生理解了它的意蕴，朗读才有启发性，才能达到朗读的效果。又比如，在指导首联朗读的时候，对渚清沙白鸟飞回这一句，学生看到的是一幅在水清沙白的背景上，点缀着迎风翱翔、不住回旋的鸟群的漂亮图画。他们绝不会想到鸟的意象具有孤独的意味。为此，我让他们读杜甫《旅夜抒怀》中的飘飘何所似，天地一沙鸥。 这两句。不断地漂泊像个什么呢?就像天地间的一只沙鸥。所以，学生经我这样的一点拨就明白了诗中的鸟具有孤独的意味。而朗读也达到了预期的效果。
最终，讲讲多媒体的应用。《登高》这节课的幻灯片可谓用到了点子上。既没有犯信息排列的错误，又没有犯哗众取宠的毛病。而是做到每张幻灯片对学生的思维都有启发性。还有，《登高》这节课，是朗读教学。原来我可以利用多媒体播放别人的朗读录音的。或许，别人的范读比我的范读更好。但，我明白声不如竹，竹不如肉。的道理。我亲自范读，更直观，更有感染力。这是录音所不能达到的，这也是我跟学生一起学****一起进步的过程。所以，在多媒体的应用上，放弃比利用更难。
总之，反思为了不思。一节课的反思是一块泥土，积累够了就成了一座山****惯的形成也是这样。 杜甫登高教学反思篇三
《登高》是