文档介绍：九年级体育教学反思
摘要：教学反思是老师以自己的职业活动为考虑对象,对自己在职业中所做出的行为和由此所产生的结果进展审视和分析的过程。按教学的进程，我们可以把它分为“课前——课中-—课后”三阶段的反思。课前反思使教学成为一种自觉的理论,是九年级体育教学反思
摘要：教学反思是老师以自己的职业活动为考虑对象,对自己在职业中所做出的行为和由此所产生的结果进展审视和分析的过程。按教学的进程，我们可以把它分为“课前——课中-—课后”三阶段的反思。课前反思使教学成为一种自觉的理论,是教学的前瞻性行为，防止经历主义；课中反思能使教学高质高效地进展；课后反思能使教学经历理论化。教学反思符合人的认识规律,是从感性认识到理性认识的过程,是对教育教学规律的探究和发现，它为教学工作提供了“再创造"的可能,是教学创新的根底，老师自我开展的过程。
关键词：教学反思
“课堂教学是一门遗憾的艺术”，而笔者认为，科学、有效的反思可以帮助我们减少遗憾。教学反思是老师以自己的教学活动为考虑对象，对自己在教学过程中所做出的教学和行为和由此所产生的结果时行审视和分析的过程,有专家认为：“教学反思是老师专业开展和自我成长的核心因素”，这说明“反思”和老师成长是亲密相关的。体育教学历来重视反思，,理性考虑的一个方面来自于反思，也是我们在教学过程中对认识规律的尊重，特别是人本教育思想的影响下，教学反思是我们教育教学成功的关键因素之一。因此，在教育教学中，对整个教学过程进展回忆、分析和审视，我们才能形成自我反思的意识和自我监控的才能，正确地总结教学的成败得失，减少遗憾，不断丰富自我，提升自我开展才能,逐步完善教学艺术，促进课改的开展。按教学的进程，我们可以把它分为
“课前-—课中-—课后”三个阶段的反思。
一、课前反思
课前反思能使教学成为一种自觉的理论，是教学的前瞻性行为，防止经历主义。在过去的体育教学中，老师往往习惯于自己的经历和如今教案，甚至有部分老师的教案和实际教学不相符,所谓“教案归教案，教学归教学”,其随意性之大得惊人,这种现象在有一定教学经历的老师中居多，这是值得我们很好地反思和关注的。古希腊哲学家赫拉克利特曾说：“人不能两次踏入同一条河流”。这说明了万事万物的不断变化(微观上），我们应以开展变化的观点来看问题。凭经历往往会无视我们不断变化的教学对象，正如教育学家罗杰斯说的，应该把学生看成是“人",而不是“较大的白鼠"(行为主义观点）和“较慢的计算机”（认知心理学观点）。经历诚可贵，而反思价更高。学生是教学活动的主体,我们应积极关注“主体”的开展变化，过去有句话叫做“备课要备学生”,这句话既是经历的总结，也说明了课前反思的一个道理。
课前反思包括我们在课前围绕教学工作的一系列考虑和行为，教学方案的制定，教材分析，学生情况的分析、，教学经历往往被看成是老师成熟的标志，不否认，教学经历很重要，是一个好的老师必备的条件。但经历对人又有很大的束缚作用，它让我们看到过去，对将来缺乏展望，我们不但要借助于经历，还应把目光更多地放在将来的课堂上。一是审视自己的教案设计思想是否和新的课程理念相适应,教学目的、内容和学生如今的实际情况如何，分析和把握该课堂的一般和个别