文档介绍：第四章《没有细胞结构的微小生物——病毒》教学设计
乐东中学张梦华
教学目标:
,对病毒的结构、种类、生活及其与人类的关系有一个大致的了解。
,培养学生利用互联网获取信息的能力,通过制作病毒的模型,培养学生动手能力,通过主持人式教学方式,培养学生语言表达能力,通过总结反思,并创建自己最感兴趣的一份资料、最想探究的一个“问题”,培养学生的创新思维能力。
,引导学生辩证地对待客观世界。在同伴教育活动中,建立良好的同学关系,通过共同探究,建立师生互动互信关系。
教学重点难点:
、病毒的结构与生活。
。
课前准备(一周前开始准备)
(注明信息源)
(1)通过互联网查阅病毒资料。

(2)通过图书馆查阅病毒资料。

在收集过程中,注意引导学生识别病毒病害与昆虫病害、细菌真菌病害的叶片特征。
病毒病害叶片真菌病害叶片虫害叶片

流感病毒的蛋白质外壳为二十面体对称球状结构,内“芯”为核酸。
制作方法示例:先用木条制作二十个尺寸一样的正三角形,然后用透明胶把一个三角形的边与另一个三角形的边捆扎在一起,形成如下图所示的轮廓。也可用丝线加固,最后在内部再用一根细铁丝螺旋若干次,模拟作为病毒的“芯”----核酸。
说明:若用三个矩形(长与宽比为62:38)制作成彼此对称、与其他两个垂直相交,则这些矩形的角顶与一个正二十面体的十二个角顶恰好相吻合!
流感病毒剖面模式图
(二十面体对称球状)
正二十面体与三个矩形
(示顶点重合,近似对称球状)
课时分配两课时(说明:最好能连堂上)
板书设计
第四章没有细胞结构的微小生物——病毒
病毒的发现----花叶病病因的探究过程
病毒的种类----植物病毒、动物病毒和细菌病毒
病毒的一般结构:蛋白质外壳和核酸
病毒的生活----寄生在活细胞内并在细胞内繁殖
病毒与人类的关系----病毒的利与弊
教学整体设计
本节《没有细胞结构的微小生物——病毒》是初中八年上期内容。教材从病毒的发现、种类、结构、生活及其与人类的关系五个方面对病毒进行了阐述。
推举“小小科学家”
总结与反思
病毒,只有用电子显微镜才能观察到,同学们对病毒还缺乏感性认识,因此,课前动员学生亲自采集病毒的有关资料、创建病毒模型和在老师指导下收集植物病毒病叶片,对病毒建立直观感性认识。然后,通过课堂主持人式、讨论式活动,进一步深化反思整理的资料,并在经历病毒知识发生和发展,及一系列的质疑、判断分析综合等认知活动中,构建学生的病毒知识体系,“生成”对病毒新的“课题”。流程如下:
关键词回顾
本节知识结构
我最感兴趣的一份资料
我想探究的一个课题
资料采集
交流整理资料
收集植物病毒病害叶片
制作流感病毒模型
病毒的发现
病毒的种类
病毒的一般结构
病毒的生活
病毒与人类的关系
师生课堂共同探究(两课时)
师生课前准备(一周前布置)
教学实施过程
引入:从感冒入手,引导学生进入学忆中,你患哪种病的机会最多?
生:感冒。
师: 得了感冒后,容易恢复