文档介绍：我从中得到的启示
哈市建伟小学 罗丽艳
我认真聆听了江南才子王崧舟执教的《去年的树》。从来没有想过，如此浅近的童话故事，可以解读出如此深沉的感情，可以解读出如此丰富的语言运用技巧。课堂充满诗意，听着,看着，仿佛欣赏一出优美动人我从中得到的启示
哈市建伟小学 罗丽艳
我认真聆听了江南才子王崧舟执教的《去年的树》。从来没有想过，如此浅近的童话故事，可以解读出如此深沉的感情，可以解读出如此丰富的语言运用技巧。课堂充满诗意，听着,看着，仿佛欣赏一出优美动人的音乐剧,构造清楚，旋律优美,语言动人。让我由衷的感慨：语文,真是一门触碰心灵的艺术。听了王崧舟老师的课方理解“闭门造车"的真正含义，他提出的“诗意语文”着实让我感受颇深,一整节课下来我几乎被打动地快流泪了。“全文不写外貌、不写表情、不写心理,用浅近的语言表达了小鸟和大树之间深沉的友谊.”他让学生写外貌、写表情、写心理，体会文本，感悟文本，既让学生领悟了文本内在隐藏的诗意，又让学生学****了语言文字的运用，此举甚妙，一举两得。教学看的是成果，现场立竿见影，听着孩子们的一次次朗读，看着他们的一次次进步，，我也会经常的设计情境设置环节，如今方知我的设计是那么地微缺乏道。“一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。”这是课文的第一段。王老师设计了好多情境，抓住“天天”体会友谊的深沉，如：“当桃红柳绿,阳光明媚，鸟儿站在树上天天 ,树呢，天天 ;当星空点点，微风四起，鸟儿站在书上天天 ，树呢,天天 ；当细雨蒙蒙,秋风吹过，鸟儿站在树上天天 ，树呢，天天
……”通过这一系列的情境设置，孩子们立即不由自主地根据老师的导语说出下言，在一次次的配乐中朗读着文本，让学生真正地体会到了大树和小鸟之间友谊的深沉，不得不由衷地佩服。新课标中就说明了语文是一门综合性、理论性很强的一门学科，培养学生的语文素养，，每一次都需要浓浓的场景气氛，文本本身就是一种情境，不能把培养语言文字的表达只放到****作课，只放到口语交际课,要把它落实到每一节语文课中，要学会创设语言文字表达的情境，尽量扩大语言运用的容量，因为语言运用的频率很高,，而孩子们的语言运用也要做到美，在课堂上要有相应的评价,有明确的要求，把握好语言环境的基调、语言环境使用的节奏。
王老师还说学****语言文字的运用还得落实三个交融：
要把学****语言文字运用和情感的熏陶联络在一起.
把学****语言文字的运用和内容理解交融在一起。
把学****语言运用和思想的梳理交融在一起.
王老师谈的这三个交融仔细想来非常正确，我们在教学中不能把两者孤立,文章有文章自己的主线，我们创设的语言文字运用是为了更好地效劳