文档介绍：信息技术教学案例设计方法
教学案例是重要的课程资源。广阔老师通过教学案例的撰写和学****可以获得一个记录自 己教学经历的时机，促使自己更深化地认识教学工作的重点和难点,促进对自身教学行为的反思，提升专业才能；同时，教学案例也可以为老师之决实际问题,本案例是针对第一课时内容所作的设计。
从《课程标准》和《学科教学指导意见》对本节课教学内容的要求来看，要求学生能从问题出发，用循环语句实现简单的算法。对学生来说，理解循环语句用 法的难度系数比赋值和选择语句要高得多，而本课从教材体系和学生认知构造来看，又是承上起下的地位，是学生程序设计学****一定要打破的一个瓶颈,所以为了使 学生在这节课里初步理解并掌握简单的编程规那么和方法，加强理论环节的训练应该作为一个教学重点。
从中我们可以发现,正因为对课程标准、学科教学指导意见和教材的深化研究,边老师充分认识到本节课的教材内容是《算法和程序设计》课程中的关键点，从而找准了本节课的教学重点.
其次,在正确进展教材分析的根底上，还必须加强对学情的分析,通过细致地分析，充分考虑到不同学生的根底和各种可能的情况.
例如：
杭州高级中学的潘未未老师在进展“图片素材处理——我为家乡设计邮票”这一节课的学情分析时，就考虑了学生可能存在的四种情况，分别是学生对 photoshop一无所知；学生的photoshop根底比较薄弱，操作不够纯熟;学生的photoshop根底比较好，所需知识大部分已经掌握；学生 的层次差异比较大。
潘老师对此进展了充分准备并设计了应对预案:
(1），那么本教学设计不适宜,必须有另外适宜于photoshop第一次课的教学设计。（2）学生的photoshop根底比较薄弱,操作不够纯熟。假设班中这种情况的学生占大部分的话,施行本教学方案,很可能会出现时间过紧,在相应的45 分钟内无法完成邮票的完好设计。针对这种情况，可采用下面几种方法：a、可以在同步网站中提供设计参考步骤,以备学生参考;b、主题图案的选择要求可以减 少到一张。学生仅需通过选框工具的羽化功能就可以根本实现;c、假设时间还是来不及的话，文字添加可以不作要求.
（3)学生的photoshop根底比较好,邮票制作所需的知识点大部分都已经掌握。本案例设计比较适宜于这种情况。假设发现学生完成速度较快，就将作品 要求加大：要求主题图案的内容丰富，可以是多张图像的叠加；文字需要增加效果；假设有些学生的时间仍很充裕的话，就要求完成高级任务：将邮票剪裁下来，粘 贴到明信片的指定位置上.
（4）学生的层次差异比较大，那么就将任务呈阶梯式设计。在环节二的齿孔制作中设置两个层次的任务。初级任务：参考同步设计完成齿孔的制作；中级任 务：考虑尝试完成枫叶环的制作。在环节三的邮票设计中设置三个层次的任务。初级任务是：选择一个主题图案粘贴到邮票中,添加文字;中级任务是：丰富主题图 案,可以多张图像叠加，也可以增加滤镜效果，增加文字效果；高级任务是：将邮票剪裁下来粘贴到明信片上。
4、案例分析的设计
对案例的分析可以在教学过程的描绘中进展，也可以在教学反思中进展。案例分析应能简要说明自己经历这个故事之后的理性感悟、体验、受到的启迪和独特 的认识。作者运用教育理论对案例进展多角度的解读,可以分析现象