文档介绍：《思念母亲》教学反思
皇甫庄中心小学 张莉 Q9
教完《思念母亲》这篇课文，让我感触颇深,这篇课文是季羡林先生以回忆的形式,表达了对亲身母亲永久的《思念母亲》教学反思
皇甫庄中心小学 张莉 Q9
教完《思念母亲》这篇课文，让我感触颇深,这篇课文是季羡林先生以回忆的形式,表达了对亲身母亲永久的悔恨，对祖***亲崇高的敬意和不变的爱意。课文构造清楚，层次明晰，借助日记、散文摘抄的语段,充分表达了对两位母亲的思念，字里行间充分流露了作者的真情实感，让人思潮澎湃,情绪跌宕起伏。
一、从题目入手，抓住文章主干.
课一开场，我先让学生齐读课题，然后我紧紧抓住“母亲”一词质问学生：“这里的母亲指的是谁？”同学们异口同声的答复:“一个是亲身母亲,一个是祖***亲。”“那么作者是在什么情况下思念自己的两位母亲呢？”这样既交待了作者的写作背景，又让学生抓住了文章的主干，同时也让学生明白了两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调.
二、抓关键词句,理解课文
为了更好地理解课文，我让学生严密联络本组课文训练重点──抓关键词句,表情达意。课堂上，学生们分成四人小组合作学****找一找课文哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的爱慕？并在小组里交流，学生们在小组长的带着下，学****积极主动，交流时气氛活泼，他们找到了“食不下咽、寝不安席、抱终天之恨、频来入梦”等词,“我的祖***亲,我是第一次分开她。不知为什么，我这个母亲也频来入梦.
”等句子，这样较好地表达了新课程倡导的“自主、合作、探究"的学****方式，这让我深深地体会到：只要老师引导得当,学生在课堂上就会有精彩的智慧生成。
三、以读促讲，体会作者的思想感情
在课堂上,我充分尊重学生的独特感受，让学生根据自己的理解，读出自己不同的感情色彩。在理解作者对生身母亲的思念时,我让抓住“食不下咽、寝不