文档介绍：----
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?物质的量?教学设计
第一局部：教材分析
〔一〕课程目标
?物质的量?这一节是人教版?化学〔必修1〕?第一章从实验学化学，第二节化学计
量在实验中的应用第一课时物质的量的单位—加对化学计量知识的认识，提高学生归纳
总结能力， 开发学生的空间想象智力， 启迪学生的抽象理解思维， 为更好地学****化学知识奠定根底。
3、情感目标：通过本节课程的学****激发学生对高中化学学****的兴趣，使学生形成基
本的化学观念， 认识化学与生活的联系及影响， 同时进一步加强学生的科学素养。 提高学生学****积极性，培养学生学****的自信心，增强学生自主学****的能力。
〔二〕教学的重点、难点、关键点
新的化学课程倡导从学生和社会开展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作
为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，所以根据当代90 后高中生思维活泼，
信息丰富、 思辨能力强、 人生观价值观正处于形成开展阶段等特点，综合以上因素我确定了
以下要点：
重点： 认识摩尔是物质的量的根本单位，理解物质的量和摩尔质量的含义
难点： 物质的量、摩尔质量的概念的理解
关键点： 通过物质的量、摩尔质量的学****进展简单的计算
〔三〕教学的方法
问题教学法、启发教学法、讨论法、探究法、归纳总结法、多媒体辅助教学法。
本节课的重点根本概念的学****由于学生刚刚步入高中，对高中化学的学****还缺乏方法，
还处于被动承受式，为充分表达学生的学****主体地位，教师的教学主导性，本节课主要采
用 “问题教学法 〞和启发教学法。其根本程序是：提出问题—— 引导学生观察案例—— 启发
学生分析和解决问题。 解决问题一般要经过四个阶段：即教师提出问题→ 学生独立思考、 观
察、讨论分析 →教师根据学生交流的情况进展点拨引导→ 总结得出结论→进展应用。 此教学
方法不仅重视知识的获得， 而且更重视学生获取知识的过程及方法，同时注重学生的主动学<br****br/>〔四〕教学过程
1、生动游戏、新课引入
通过游戏引入运用集体解决问题的方便性，请两位同学做查牙签游戏〔一个是标有100
我 100 牙签。请大家告诉我谁更快呢？
通过游戏使学生理解一些微小、不方便计量的物体可以通过集体的方式来表示与使用，
在化学的微观世界里很多时候也学要用集体的方式来表示，至此引入物质的量的概念。
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〔1〕 物质的量定义：表示含有一定粒子数目的集合体。
符号 :n单位 :mol ( 摩尔 )
释义： 1 mol 粒子的数目约为
×1023个。
〔2〕阿伏伽德罗常数
定义： 1 mol 粒子的数目又叫阿伏加德罗常数
符号： NA
－
单位 :mol
NA =
23
－ 1
10× mol
3〕公式： n=N/ NA N：粒子总数
注意：使用摩尔时，必须指明粒子〔分子、原子、离子、质子、电子等〕的种类
2、温故知新，提出问题
复****上一节课化学实验的根本方法，例如混合物的别离和提纯、离子的检验等、天平、
量筒等简单仪器的操作， 使学生理解在化学实验室做实验时， 取用药品无论是单质还是化合物，都是可以用器具称量的； 而物质间发生的化学反响是原子、 离子或分子