文档介绍:
教具,刺激学生的大脑,使学生能够兴奋起来,适当地还可以插入与此类学问有关的笑话,对所学内容在大脑中刻下剧烈的印象,激发学生的学****爱好,提高学生对新学问的接受实力。尤其是在选择例题时,例题最好是呈阶梯式呈现,我在打算一堂课时,通常是将一节或一章的题目先做完,再针对本节的学问内容选择相关题目,往往每节课都涉及好几种题型。
3。要擅长应用现代化教学手段
在新课标和新教材的背景下,老师驾驭现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段的显著特点:一是能有效地增大每一堂课的课容量,从而把原来40分钟的内容在35分钟中就加以解决;二是减轻老师板书的工作量,使老师能有精力讲深讲透所举例子,提高讲解效率;三是直观性强,简单激发起学生的学****爱好,有利于提高学生的学****主动性;四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课堂教学结束时,老师引导学生总结本堂课的内容,学****的重点和难点。同时通过投影仪,同步地将内容在瞬间跃然幕上,使学生进一步理解和驾驭本堂课的内容。在课堂教学中,对于板演量大的内容,如立体几何中的一些几何图形、一些简洁但数量较多的小问答题、文字量较多应用题,复****课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成。可能的话,教学可以自编电脑课件,借助电脑来生动形象地展示所教内容。如讲授正弦曲线、余弦曲线的图形、棱锥体积公式的推导过程都可以用电脑来演示。
4。依据详细内容,选择恰当的教学方法
每一堂课都有规定的教学任务和目标要求。所谓教学有法,但无定法,老师要能随着教学内容的改变,教学对象的改变,教学设备的改变,敏捷应用教学方法。数学教学的方法许多,对于新授课,我们往往采纳讲授法来向学生传授新学问。而在立体几何中,我们还时常穿插演示法,来向学生展示几何模型,或者验证几何结论。如在教授立体几何之前,要求学生每人用铅丝做一个立方体的几何模型,视察其各条棱之间的相对位置关系,各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样在讲授空间两条直线之间的位置关系时,就可以通过这些几何模型,直观地加以说明。此外,我们还可以结合课堂内容,敏捷采纳谈话、读书指导、作业、练****等多种教学方法。在一堂课上,有时要同时运用多种教学方法。教无定法,贵要得法。只要能激发学生的学****爱好,提高学生的学****主动性,有助于学生思维实力的培育,有利于所学学问的驾驭和运用,都是好的教学方法。
5。关爱学生,刚好激励
中学新课程的宗旨是着眼于学生的发展。对学生在课堂上的表现,要刚好加以总结,适当赐予激励,并处理好课堂的偶发事务,刚好调整课堂教学。在教学过程中,老师要随时了解学生对所讲内容的驾驭状况。如在讲完一个概念后,让学生复述;讲完一个例题后,将解答擦掉,请中等水平学生上台板演。有时,对于基础差的学生,可以对他们多提问,让他们有较多的熬炼机会,同时老师依据学生的表现,刚好进行激励,培育他们的自信念,让他们能酷爱数学,学****数学。
6。充分发挥学生主体作用,调动学生的学****主动性
学生是学****的主体,老师要围围着学生绽开教学。在教学过程中,自始至终让学生唱主角,使学生变被动学****为主动学****让学生成为学****的主人,老师成为学****的领路人。
在一堂课中,老师尽量少讲,让学生多动手,动脑操作,刚毕业那会,每次上课,看到学生一道题目往往要思索很久才能探究出答案,我就有点心急,每次都忍不住在他们即将做出答案的时候将方法告知他们。这样简单造成学生对老师的依靠,不利于培育学生独立思索的实力和新方法的形成。学生的思维本身就是一个资源库,学生往往会想出我意想不到的好方法来。
第 7