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初读课文，理解大意后，五根手指的特点,学生容易把握,。理解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格,各有所长,各有所短；领会作者的写作意图,“手指的全体：
初读课文，理解大意后，五根手指的特点,学生容易把握,。理解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格,各有所长,各有所短；领会作者的写作意图,“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指假设能团结一致，成为一个拳头,那就根根有用，根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。”二是要抓住最能反映五根手指特点的句段，进展重点体会。如，描写“大拇指在五指中，形状实在算不上美”一段话,先指导学生理解大拇指的形状（姿态）特点──:身体矮而胖、头大而肥，构造简单。从体形、头形、构造三方面进展描写，大拇指鲜明的形象跃然纸上。然后用关联词“但”一转，写他在五指中，却是最能吃苦的。详细描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住"“死力抵住"“拼命按住”“用劲扳住”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。理解了这段话的根本意思，再引导学生体会写法，画出写大拇指形状和写“吃苦”的句子，体会作者运用什么表达方法进展描写，重点体会排比句式的表达作用.
为了打破难点,帮助学生更好的体会“五根手指假设能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”这个道理,我设计了表演“五指争论”这个环节。四人小组各人分别表演大拇指，食指，中指和无名指、小指，争一争谁的优点多，一番争论下来,，只看到自己优点是不行的。在让学生互相找找对方的优点，赞一赞，懂得每个人都有优点。说明“团结就是力量"的人生道理，结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。（精品文档请下载）