文档介绍：
朗读的指导就从他朗读的语速和朗读的投入程度进展了评价，“你读得真好！入情入境！”“听了你的朗读，教师真得感觉到了它的高大！”„„而对于学生答复的问题，我那么进展了自己的概括：“你抓住了黄河象的特点！”“你擅长从文章中去找寻所须要的信息，真会学****你回答下列问题时从比拟完整，还运用了一些连接词‘于是’‘因此’，让你的描述更加完整！”学生们听了老师的评价对自己回答下列问题的方向性就更加明确，为他们后面的学****奠定了根底。
其实，老师教学手段的采纳都是为学生的开展效劳，有时候其实我们并不须要一些看上去有着光环的手法，只要在我们的教学中自始至终保持“以人为本”的观念，就会使我们的教学效果在不断进展的教学过程中突显出来。 《《黄河象》教学反思》
第三篇:《《黄河象》教学反思》
《黄河象》教学反思 结合学校的“干部与课改同行”活动，我有幸成为其中的一名执教老师，参加此次活动，以此为契机提高自己的教学水平。我执教的是五年级的一篇说明文——《黄河象》。 《黄河象》是一篇科普小品。写的是科学家依据陈设在北京自然博物馆古生物大厅里的一具古代黄河象骨骼化石，假想了这头黄河象的来历。“科学家们是怎样想象黄河象的来历？其想象的依据是什么？”这是全文的重点。依据教材自身特点，采纳“逆推法”教学，从中教给学生由确定求未知，从结果推缘由的追溯性逻辑推理方法，从而突破了课文的重点、难点。为了激发学****的学****爱好，在整个教学过程中我采纳了老师引导、学生自主、合作学****相结合的学****方式，鼓舞学生自己去思索，自己去探讨，自己去发觉，
激发了学生的学****热忱，使学生由被动的学变成以学****为乐，使他们真正的成为学****的主子。 在教学的过程中，除了引导学生们接触新的思索问题的方法——逆向思维，我还留意了对学生们回答下列问题的评价。评价作为一种对学生回答下列问题是否适宜界定的方式，要发挥其真正的实效，是不能以单纯的“好！”“真棒！”“太完备了！”来表述老师听了学生发言后的看法，而应结合学生在回答下列问题过程中详细表现出来的优点和缺乏加以点评，比方，在这堂课中，我对于学生朗读的指导就从他朗读的语速和朗读的投入程度进展了评价，“你读得真好！入情入境！”“听了你的朗读，教师真得感觉到了它的高大！”„„而对于学生答复的问题，我那么进展了自己的概括：“你抓住了黄河象的特点！“”你擅长从文章中去找寻所须要的信息，真会学****你回答下列问题时从比拟完整，还运用了一些连接词‘于是’‘因此’，让你的描述更加完整！”
学生们听了老师的评价对自己回答下列问题的方向性就更加明确，为他们后面的学****奠定了根底。 其实，老师教学手段的采纳都是为学生的开展效劳，有时候其实我们并不须要一些看上去有着光环的手法，只要在我们的教学中自始至终保持“以人为本”的观念，就会使我们的教学效果在不断进展的教学过程中突显出来。
第四篇:《语文五年级上北师大版3《黄河象》课件3》
第五篇:《黄河象教案》
黄河象
一、教材说明
这是一篇精读课文。文章介绍了由骨骼化石安装起来的黄河象的骨架的形态及这具大象化石的开掘过程，并从科学家假想的角度说明白黄河象化石的来历。读后可以使我们思接千古，增长关于化石的学问。
文章首先介绍了大象骨架的外观形态，