文档介绍：

合作的状况

老师不愿合作的状况，大致可分为3类：
一类老师属自信型老师，。
另一类老师属自卑型老师，还有一类老师区分于以上两类老师，他们因为对职业的不同看法不愿与家长合作。三、老师和家长的合作实力
有的家长缺乏与老师进展沟通的实力与技巧。个别老师认为家长参加学校事务就是对自己的工作“横挑鼻子竖挑眼”，是特地来“找碴儿”的；同时，他们又把学生出现的问题归罪到家长头上，认为是“家教”不好；或者将家长会、家访等家校合作形式看作是向家长“告状”的好时机，专讲学生的问题和缺乏，最终也很少与家长协商解决问题的方法。
三、家校合作的频度/程度

很多学校的家校合作活动在时间上时断时续，在内容上缺乏前后的照应，不能切实提高合作的效果，到达活动目的。
探究显示，中小学老师和校长都认为与家长合作是必需的，有助于老师的专业开展。他们都欢送家长在校外参加个别学生的教育活动和有组织地支援学校，但当家进步入校内干预学校日常运作和决策时，他们倾向于自我爱护并产生某种程度的恐惊感，他们的职业权威和形象受到了威逼和挑战，他们质疑家长的决策实力。缘由在于，他们认为家长介入校内事务时，是在监视、挑毛病。

5、你对家校合作的体会有哪些？〔25分〕答：优化合作环境一、统一相识家校合作以双方的共识为前提，应将统一相识列为首项要求，家校合作的前提条件是家校教育理念，包括人才观、质量观等的相同。家校合作最大的障碍是对合作的意义和价值相识不够。二、调整视野由于家校合作须要家庭和学校共同的努力，但是家长和老师往往是站在自己的角度和立场来对待问题，又由于家长和老师在教育水平上有高有低，在相识问题上有深有浅，再由于家长与孩子的关系与老师同学生的关系有所区分，因此造成双方会在一些问题上有所分歧，其实这是非常正常的现象，作为家长和老师应当进展换位思索，这样就会缩短距离。三、学校应领先一步在家校合作关系方面，学校处于主导地位，因此，作为学校应当领先一步，为优化合作环境缔造条件。四、家庭应转变姿态从家庭来说，须要增加主子翁责任感和对学校认同感，摒弃以往单纯的协作，只是被动的局面，家长要相识到家庭教育是学生教育的重要组成局部，树立正确的家校合作观，可以尝试经常“校访”，踊跃参加家长会，参与学校开放日活动，在教师的允许范围内，参加班级的一些教学活动，主动在学校作为志愿辅导员，多为学校建立献计献策，甚至出资出力。

《家校合作探究》模拟试卷〔D卷〕
1、家校合作的概念是什么？〔10分〕答： “家校合作”是指家庭与学校以沟通为根底，相互协作，合力育人，使孩子受到来自两方面系统相同、各显特色，相辅相成的教育影响，形成多种终身受益的必要素养，更好地社会化。
家校合作应主要把握以下几点内涵：1、家校合作是一种双向活动，是家庭教育与学校教育的相互协作。家长要对学校教育赐予支持，学校要对家庭教育做出指导，其中学校教育应起主导作用。2、家校合作活动围绕的中心应当是学生，学生是家庭和学校共同的效劳对象。3、家校合作是社会参加学校教育的一个重要组成局部。家长的参加离不开社会大背景，是广泛的社会背景意义上的参加。
2、家长参