文档介绍：课题：第一节 生命的诞生
教学目的
知识和技能
1、理解原始地球为生命起源提供的条件.
2、理解生命起源化学进化的大致过程。
3、理解米勒实验和说明的问题。
过程和方法
1、通过解释米勒实验的设计原理及结果，培养课题：第一节 生命的诞生
教学目的
知识和技能
1、理解原始地球为生命起源提供的条件.
2、理解生命起源化学进化的大致过程。
3、理解米勒实验和说明的问题。
过程和方法
1、通过解释米勒实验的设计原理及结果，培养学生进展分析和推理的才能。
2、通过指导学生归纳生命起源的进化顺序，培养学生分析综合的思维才能。
情感、态度和价值观
1、通过理解生命起源化学进化的过程，浸透生命物质变化开展的量变和质变的辩证统一观点。
2、通过理解我国探究生命起源所获得的成就，进展爱国主义教育.
教学重、难点
教学重点
1、生命起源的化学进化过程.
教学难点
解释米勒实验和描绘生命起源的化学进化过程。
课时安排
1课时
教学设计
教学过程
老师活动设计
学生活动设计
备注
一、交流预****br/>1、温故知新
2、探究新知
老师巡视参和师徒间的交流，以理解各小组的预****情况。
引：当我们参观动物园、植物园和水族馆的时候，当我们在森林，草原和田间漫步的时候,，虫鱼鸟兽，万类霜天竞自由。我们不禁要问：这样一个种类繁多的世界是怎样产生的呢？地球上最初的生命又是如何诞生的呢？
师友互相交流在新课预****中所掌握的知识要点概念、例题,课本****题的情况，和自学中遇到的困难。
学生发表自己的观点。
二、互助探究
1、互助学****br/>2、合作探究
师友共同学****例题或导学案中学****提纲,一起总结知识要点，找易错点，并通过互相讲解加深对知识的理解。
出示有关地球上生命起源的各种假说:
1、神创说：地球上的一切生命都是由上帝设计创造的.
2、自然发生说：认为生命物质可随时从非生命物质直接迅速产生出来(如:腐肉生蛆).
3、宇宙发生说：认为生命来自其他星球，某些微生物的孢子可以附着在星际尘埃颗粒上而到达地球,从而使地球具有初始的生命。
在师友互助学****的根底上,每个学****小组的成员合作互动，学生能在比较充分的时间讨论交流。在这个环节中,既有老师设计问题的交流评台,又有学生课前预****中疑难问题解决,，每个小组选出中心发言人，对探究的成果做展示交流。师生对小组发言情况进展评价，在评价中要鼓励学生发表不同见解，肯定不同见解的合理性,要及时引导点拨，解答学生的迷惑。 
学生活动：自由发表看法,经过议论，大部分学生会选择化学进化说。其他三种说法都不成立。
地球从诞生到如今，大约有46亿年的历史,早期的地球是一个很炽热的球体，地球上炙日炎炎、火山喷发、熔岩横溢、电闪雷鸣、烟尘滚滚。原始大气中只有甲烷、二氧化碳、氨、水蒸气、硫化氢等简单物质。于是，生命起源的化学进化过程便开场了。
4、化学进化说：生命在历史早期特殊环境中，由非生命物质经历长期的化学进化过程而产生的。
老师活动：请同学们分析这四种假说，说说你同意哪种说法，看看哪一种假说发生的