文档介绍：浅谈大班开展幼小衔接工作的体会
摘要:《指南》明确指出要唤起幼儿对小学生活的好奇和向往,为入学做好心理准备。如何让孩子愉快的进入小学,自信独立的面对小学生活?我在本班尝试开展幼小衔接工作,效果不错。全文共分两部分,第一部分阐明了解幼儿的发展现状和需求,更要关注如何帮助幼儿达到适应入学的发展水平。
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我们了解到,幼儿入学的不适应主要表现在:上课注意力不集中,自制力差;对事情缺乏责任心,受不了批评;入学后没有学习兴趣;针对这些典型问题我们将提出适合的教育策略。
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家长对于幼儿即将入学有种种的焦虑和担忧,因此,缓解家长的焦虑情绪也是幼小衔接工作计划要解决的问题。
(二)加强与小学的联系和交流,做好幼儿入学的心理准备。
“走进小学”主题活动。《指南》提到:“带领大班幼儿参观小学,讲讲小学有趣的活动,唤起他们对小学生活的好奇和向往,为入学做好心理准备。”为了增进孩子对小学的了解,我们带领孩子参观了文林小学,看小学生作业、看哥哥姐姐上课、小学生如何摆放书本、文具盒的规则等等活动。当孩子们看到了美丽的校园,丰富多彩的活动,和蔼可亲的老师,向往之情油然而生。尤其是参加了升旗仪式后,更加激发了孩子们争做小学生的愿望。为了满足孩子们做小学生的愿望,我们班还实施了背书包上学,在书包里放一些自己喜欢的书、本子和文具盒。孩子们还选出了班长、学习委员、小组长等等,还做出了一个评分墙,孩子们看着自己的红花可高兴了,一个个神奇十足。通过主题活动,幼儿不仅了解小学的环境,也了解小学生的学习和生活,更重要的是激起了对小学的向往。
。邀请毕业的小朋友到幼儿园与小朋友交谈。
、图片、图书等多种渠道,帮助幼儿认识入学后的学习和生活。
(三)提高幼儿能力真正做到幼小衔接。

幼儿从事学习活动的态度、情绪持久性、注意力、克服困难的勇气等因素构成了孩子学习活动时的基本方式,这是学习习惯的基本因素。随着小学阶段学习负担的加重,学习习惯显得更加重要,所以老师在大班阶段尤其要注重孩子学习兴趣、学习热情、学习专注力和持久性的培养,为入学进行正规系统的学习打好基础。如引导幼儿在集体活动时间里逐渐保持注意的稳定和持久,尽量在活动后喝水、上洗手间。集体活动时能专心听讲,积极发言,老师加强对孩子进行注意力和思维敏捷性的训练。还可以组织大班“我是小学生”的比赛,这些活动都收到了很好的效果。
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幼儿园大班应加强自主自理的培养。如:整理书包,管理自己的物品,准时上幼儿园,按时入睡,在自由活动时会结伴玩耍,听指令完成任务或听老师口头通知带指定物品等。可以通过一些穿衣比赛、叠被子比赛或者整理物品比赛等充分激发幼儿的劳动兴趣和积极性。幼儿在自理能力、时间概念、解决问题的能力、独立交往能力、以及建立良好的人际关系能力等方面打下良好的基础,减少初上小学时丢三拉四,东拉西扯的现象,逐渐学会管理自己。
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幼儿的心理具有情绪性,易受他人影响,做事不能有绐有终。基于此,教师根据幼儿的年龄特点,个别差异,向幼儿提出合理的要求,制