文档介绍：精选《会走路的树》教后反思
　《会走路的树》教后反思第一篇
　　《会走路的树》是一篇清新优美的童话故事,叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情,歌颂了自然界的和谐美好。课文语言浅显流畅,生动活泼,有情有趣。在整个阅读教学中读属于一个重要环节精选《会走路的树》教后反思
　《会走路的树》教后反思第一篇
　　《会走路的树》是一篇清新优美的童话故事,叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情,歌颂了自然界的和谐美好。课文语言浅显流畅,生动活泼,有情有趣。在整个阅读教学中读属于一个重要环节,只有充分地读,才能让学生从中整体感知，从中有所感悟,从中培养语感，，对学生进行多种形式的朗读训练，让学生在轻松的课堂氛围中学习优美的语言文字。在学习第一部分时,让学生通过体会,找重点词语朗读，学生通过读好“好一会儿、天天、许多、有趣”等词体会出小树对小鸟的热情关心，他们相处时的快乐与友好。又如,在学第二部分感受驯鹿儿子与小鸟相见时的惊喜与激动，我让学生抓住重点词句“叫、激动、几个感叹号”来体会，指导学生朗读，也使学生学会对标点符号的读、悟。
　备课时我觉得本课教学总显得按部就班，品淡无味,没有一根能引人入境的线索牵引全文,后经同年级老师的指点,把已蕴藏在设计中的小鸟与驯鹿相遇时的一见如故,相识时的形影不离，分别时的依依不舍及小鸟与小驯鹿重逢时无比激动的感情线索通过送词的方式进行提炼,层层深入,以体会小鸟与驯鹿一家的纯真友谊,在此基础上读好小鸟与老驯鹿何小驯鹿之间的对话，培养语感，内化语言。教学中我还试着根据低年级学生模仿能力强，想象丰富的特点，设计了“小鸟跟着小树去了（），看到了（　);去了( ），看到了（）；还去了（）,看到了（　)。”这一说话训练,扎实学生的语文基础。
　教学中不足也是显而易见的，试教时导入过于繁索，花时过多，，因此又过于宽泛，当学生一时达不到要点时，在引导方面便急功近利，教学中描述语言显得欠规范。由于备课时对学生一头估量不够充分，说话训练的层次性把握不是最到位，因此正式上课时这一环节中学生的回答显得有点力不从心,我也引导得不够到位,在课堂教学这片园地里,今后还要向同行多多讨教宝贵的经验.
　《会走路的树》教后反思第二篇
　《会走路的树》是一篇清新优美的童话故事。它讲述了两个小动物之间深厚的友谊。这是个极有情趣的故事,从字里行间、文字背后都能读出各种有趣、生动的画面.
我的总体设计贯穿一个“读”,我希望我的学生们能通过这个故事读出两个小动物之间纯洁、美好的友谊。
　在教学一开始,我就设计一个疑问：小鸟为什么会认为驯鹿是一棵会走路的小树呢？抓住这个疑问我和同学们一起来仔细学习课文，这样一下子勾起了学生的好奇之情，吸引了他们的注意力,引导他们走入了情境。并且将这种情感迁移到小鸟的身上,小鸟此时对看到的一切就是如此的好奇，从而带着自己的亲身体验朗读好小鸟的问话，读出好奇的语气,从而有助于激发他们继续探究的欲望。
又如,在学习课文的第二部分感受驯鹿儿子与小鸟相见时的惊喜与激动,我让学生抓住重点词句“叫、激动、”来体会，并抽出几分钟时间让学生分角色来读一读，孩子们一下子就能感受到小鹿认出小鸟时的惊喜、开心与激动。
　这节课中，我还