文档介绍：《5的乘法口诀》教学预设
南沱镇中心小学校：刘艳
教学内容：教科书二年级上册第52页例1及相关内容.
教学目的:
1、使学生经历编写5的乘法口诀的编制过程,知道乘法口诀的来源和意义，知道编制口诀的方法.
2、使学生记住5的乘《5的乘法口诀》教学预设
南沱镇中心小学校：刘艳
教学内容：教科书二年级上册第52页例1及相关内容.
教学目的:
1、使学生经历编写5的乘法口诀的编制过程,知道乘法口诀的来源和意义，知道编制口诀的方法.
2、使学生记住5的乘法口诀,能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
3、体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。
教学重点：使学生经历编写5的乘法口诀的编制过程,概括并记住5的乘法口诀。教学难点:理解每句口诀的意义。
教具准备：课件、点子图。
教学过程:
一、创设情境，引入新课。
1、师生比赛： 口算：
5＋5＋5＋5＝ 6＋6＋6＋6＝ 3＋3＋3＋3＝ 2＋2＋2＋2＋2＝
4＋4＋4＝ 5＋5＋5＝ 7＋7＋7＝ 6＋6＋6＝
2、引出课题:你们知道老师为什么可以很快说出这些算式的得数吗？那是因为我有一个法宝——乘法口诀。（板书课题:乘法口诀）
二、探究新知
1、激活数数经历。
（1）谈话:同学们，你们知道北京奥运会的桔祥物是什么吗？(福娃)
（出示1盒福娃），1盒有多少个？（5个）几个5?(1个5)
(出示2盒福娃），2盒有多少个?（10个)几个5？（2个5）
（出示3盒福娃）,3盒有多少个？(15个)几个5？(3个5）
（出示4盒福娃）,4盒有多少个？（20个）几个5？（4个5)
（出示5盒福娃）,5盒有多少个?(25个)几个5？（5个5)
老师：要数出一共有多少个福娃？可以几个几个地数？（5个5个地数）
师生采用5个5个数的方式，共同计数福娃的个数.
老师(课件演示如以以下图）：5，10，15，20，25,一共有25个福娃。
2、激活一样数连加的经历.
老师：根据刚刚数数的过程，请同学们将2个5、3个5、4个5、5个5相加的得数分别填在空格里。
学生独立完成下面的填空。
老师：结合上图，请同学们同桌间说一说：3个5相加是多少？5个5相加是多少？4个5呢？
3、利用认知冲突，探究乘法算式的结果。
老师：要求3盒福娃共有多少个，除了用加法计算以外，还可以怎样计算呢?
（老师在黑板上摆出3个点子图)
老师根据学生的发言板书如下： 3×5=15 5×3=15
老师：按照这样的研究方法，你能用乘法算式计算出1盒、2盒、4盒、5盒福娃分别有多少个吗？
在学生交流的根底上，师生共同整理,板书。
4、经历编制乘法口诀的过程，理解乘法口诀的来源和意义.
老师：刚刚同学们在计算乘法算式的乘积时，有的要反复看前面连加的结果,有点还要看点子图数一数，假设每次都要这样做的话,你会有什么感受?
学生自由发表意见.
老师：为了今后的计算方便，我们可以把几个5相加的得数，用简洁的语言记录下来。你愿意发挥你的聪明，为同学们编出来么?
请你选择“几个5"中的一个，编制一句口诀,然后和同学交流一下,比一比谁的更好？
学生