文档介绍：最新青岛版四年级下册科学全册教案
青岛版科学四年级下册教案 滕州市 井亭矿区学校
青岛版科学四年级下册教案 ,增强合作积极性。分工明确，落实小组成员责任。求同存异，自主探究。
7．引导学生有效交流，完善探究结果。学生汇报交流的方式不可强求一律，学生可灵活使用自己喜欢的方式。课堂上要留给学生充足的时间进行交流展示。及时板书记录学生汇报过程中的创新之处或独到见解。
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，尊重学生的意愿，以开放的观念和心态，为他们营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学****环境。
9．合理运用现代教育技术，可以为学生提供许多无法亲身体验的信息，开阔学生的视野。积极运用这些资源，不滥用资源。
第一单元 热胀冷缩
第一课 温度计的秘密
时间
课型:新授
课时:1
教法:小组合作探究
教学目标：
1、通过观察，发现水受热时液面会升高，受冷则会降低的现象；
2、通过探究体验到液体一般都具有热胀冷缩的性质。
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教学重、难点：怎样通过实验知道物体具有热胀冷缩的性质。
前置作业:搜集各种各样的温度计资料等。
学****过程：
一、导入新课：
教师出示温度计，请学生测试小组材料中的烧杯里水的温度。
引导学生观察发现温度计中液柱的变化，提出探究性问题：“测量中你发现了哪些问题？”“为什么温度计的液柱高度可以随温度变化而变化呢？”激发学生交流测量中的发现大胆质疑，引入本课学****活动。
二、 学****新课：
教师引导学生设计实验探究发现温度计的发现认识。
引导学生结合自己已有的经验讨论，提出猜想假设。
教师出示实验材料，引导学生小组讨论交流制定探究方案。
结合探究选择合适的仪器进行小组实验学****活动。
教师巡视指导学生，参与学生的小组合作学****下发探究学****活动资料提示卡片，提醒学生注意要首先观
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察温度计的构造，然后利用实验材料进行组装一个类似温度计的装置，选择一种要探究的液体装入瓶中，创造冷热两种不同环境中的变化，观察液体在冷热两种不同情况中的变化，随时做好实验发现记录。
教师引导学生在充分探究的基础上进行交流活动，提示学生不仅要谈探究的方法，还要谈探究中的发现。
在引导学生交流中提示学生思考：“水、酒精在受热的时候增多了吗？减少了吗？是什么发生了变化呢？”
教师在学生讨论、交流的基础上，结合学生已有的回答进行补充：水在受热的时候体积膨胀，受冷的时候体积收缩；酒精在受热的时候体积膨胀、受冷的时候体积收缩；酱油受热的时候体积膨胀，受冷的时候收缩……
教师引导学生讨论：“通过上面的研究我们可以得出什么结论？”即使学生认识到液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。
通过提问：“温度计的工作原理是什么？”以巩固学生对液体热胀冷缩的认识。
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三、拓展延伸：
教师提出课后继续探究的问题：“寒冷的冬天，自来水管破裂了，可能是哪些原因造成的？”让学生针对问题进行各种猜想和假设，然后引导学生利用课余时间查阅资料或设计实验进行探究，丰富学生认识。
1、观看教师出示的温度计，学生测试小组材料中的烧杯里水的温度。观察发现温度计中液柱的变化，思考教师提出探究性问题了解本课学****活动。
2、学生在教师引导下设计实验探究发现温度计的发现认识。
学生结合自己已有的经验讨论，提出猜想假设。
了解教师出示的实验材料，小组讨论交流制定探究方案。选择合适的仪器进行小组实验学****活动。
学生的小组合作学****学****教师下发探究学****活动的资料提示卡片，进行小组合作探究实验学****活动。
学生进行交流活动，交流探究的方法和探究中的发现。在讨论、交流的基础上，认识到：液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。并加以巩固
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3、了解教师提出课后继续探究的问题，引导进行课余时间查阅资料或设计实验进行探究活动，丰富自身。
（一）教师